18.齿轮【教学目标】1.能利用提供的材料组装齿轮并进行实验；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。2.学会合作交流；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识。3.知道利用齿轮可以传递力，可以改变齿轮的转动方向和转动速度，可以提高工作效率，了解齿轮在生产生活中的运用。【教具准备】胡萝卜片、小刀、泡沫、牙签、齿轮组、钟表模型、PPT课件【教学过程】课前准备活动人有两件宝，双手和大脑......用手又有用脑，才能有创造。一、导入活动1、猜一种蔬菜。逐步出示胡萝卜的特征，学生猜测，最后揭示谜底—胡萝卜。2、出示胡萝卜片。提出活动指向：一个轮子带动另一个轮子转动。学生说说自己的想法。二、探究活动1、制作齿轮。(1)出示制作材料：胡萝卜片、小刀、泡沫、牙签。学生说一说制作要注意的地方。(2)教师出示制作温馨提示。(3)学生展示制作的作品。(4)评价学生制作的作品。2、齿轮结构。(1)出示教具一个小齿轮和一个大齿轮。师：老师也制作了两个带齿的轮子，像这样的轮子有什么特点？学生：有齿、有槽、能严密的咬合......(2)教师适时出示轮齿、齿槽、啮合。师：我们把这样的轮子称作为“齿轮。(3)板书：齿轮3、研究齿轮(1)大家看，我用力拨动大齿轮，小齿轮也转动。小齿轮转动的力量是怎样得到的？(是谁传递的?)板书：传递力(2)能正常转动的齿轮应该是什么样子的？出示机械中齿轮的制作标准及要求(3)出示我国齿轮的制作发展历史。(4)出示临沂市科技馆中的齿轮转动的视频。(5)生活中的齿轮。学生自由说一说。教师出示生活中齿轮的图片，并播放机械钟表、自行车、三球仪中齿轮的转动情况。(6)研究齿轮的作用。对于齿轮，你还想研究什么？学生说一说自己想研究的内容。2教师根据学生的意向，提出本节课的研究指向。★提出问题:齿轮有什么作用?★猜想假设:出示两张齿轮转动的动态图片，让学生猜想。猜想小结：方向相反、速度不同。板书：向相反、速度不同。★制订方案：(1)出示实验材料：小齿轮、中齿轮、大齿轮。(3)提出设计建议：从齿轮组合的方法、观察齿轮转动速度的方法、观察齿轮转动方向的方法等三个方面进行设计。(3)学生分组设计，教师参与。(4)交流实验方案。齿轮组合的方法：两个相同、一大一小、一大一中一小观察齿轮转动速度的方法：顺时针或逆时针观察齿轮转动方向的方法：先做标记，后数圈数。★实施探究：学生说一说实验要注意事项。教师出示温馨提示。学生分组进行，教师跟进指导。★展示交流：学生上台交流小组的实验情况，一个汇报实验情况，一个学生动手操作演示。教师适时点拨、板书。——改变速度——改变方向★逻辑推理：多个齿轮串联的转动方向。(1)出示六个齿轮串联的图片。(2)学生说说它们转动的方向。(3)出示六个齿轮串联的模型，验证学生的推理。三、自由活动(1)活动指向：机械钟表里面至少得有几个齿轮，它们是怎么组合的？(2)学生根据自己的经验自由说一说。(3)利用解暗箱的方法，打开齿轮模型，(4)学生根据打开的机械钟表再说一说。(5)教师PPT出示机械钟表里面齿轮的个数和组合情况。四、拓展活动搜集各种齿轮，继续研究它们的作用，尝试组装一架小机器。【教学后记】2