\n第八单元《金属和金属材料》课题2金属的化学性质人教版义务教育教科书九年级化学（下册）\n说教材分析说教学程序说板书设计说教学反思说学法指导说课内容说教法分析\n1、教材内容的地位和作用2、教学目标3、教学重点和难点教材分析\n教材分析地位和作用本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气，金属与盐酸和稀硫酸的反应以及金属活动性顺序。不仅是本单元重点内容，为后面学习酸和盐性质奠定基础，也是初中化学的重点内容。本课题分为两课时，本节课为第一课时。\n知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1、通过认识金属的化学性质及活动性顺序，初步学会运用观察、实验等方法获取信息；2、初步会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；1、增强学生在实验探究中勤于思考，大胆实践的科学态度和善于合作的精神。2、使学生保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲从而保持学习化学的兴趣，享受学习的过程。1、知道常见金属与氧气的反应；2、初步认识常见金属和盐酸、稀硫酸的反应；3、能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题教材分析教学目标\n金属活动性顺序探究教学重点教学难点运用金属活动性顺序及置换反应解释一些生产生活中的化学问题。教材分析教学重点和难点\n教学方法情景创设讨论、归纳法评价反馈实验探究法多媒体辅助教学教法分析\n1、学情分析2、学法指导学法指导\n能力储备心理特征123知识储备已经对铁，镁与氧气的反应，铁，锌等与稀盐酸的反应有了一些认识学生已经有一定的实验操作技能有强烈的好奇心，乐于在体验交流中获得新知学法指导学情分析\n学法指导学法指导探究合作自主\n引领分析情景引入延伸探究合作探究学以致用教学流程从生活中走向化学从化学中走向生活\n【课堂引入】香港黄金市场新闻报道【教师设疑】看完这则报道，你有那些疑惑或问题需要解决？教学过程情景引入设计意图：关注社会问题，激发学生学习兴趣，引出课题为下面学习埋下伏笔。\n动手打磨铝片，镁条，比较打磨前后的不同并分析原因思考为什么铝制品应用广泛？教学过程引领分析铝在常温下可以和空气中的氧气反应，使其表面形成一层致密氧化铝保护膜，防止铝进一步被腐蚀，具有优良的抗腐蚀性能。\n教学过程引领分析\n思考：为什么真金不怕火炼？设计意图：努力创造激起学生疑问的学习情境，形成认知冲突，产生好奇心，进而将疑问转化成要解决的化学问题。疑问：真金真的不怕火炼吗？教学过程引领分析\n讨论交流：对比金属与氧气反应的条件，你能获得哪些信息？教学过程引领分析动手—观察—分析—归纳\n试剂：镁、锌、铁、铜稀盐酸或稀硫酸温馨提示：分工合作注意观察1、注意酸液不要滴在手上；2、观察四种金属遇酸是否产生气泡及产生的快慢；教学过程合作探究\n填写实验报告单教学过程合作探究控制变量法\n教学过程合作探究质疑：金能否与酸反应？思考：为什么金不能与酸反应\n分组实验金属与酸演示实验金戒指与酸分析讨论金属与酸不反应的原因归纳提升金属活动性有强弱之分教学过程合作探究设计意图：突出重点合作学习交流提高\n教学过程延伸探究提出问题设计方案进行实验分析结论评价交流\n不法分子用黄铜（金黄色，是铜锌合金，其中铜、锌仍然保持原有的化学性质）铸成的“金饰品”欺诈群众，你能设计实验方案揭穿他们的骗局吗？不法分子用黄铜（金黄色，是铜锌合金，其中铜、锌仍然保持原有的化学性质）铸成的“金饰品”欺诈群众，你能设计实验方案揭穿他们的骗局吗？教学过程延伸探究提出问题\n进行试验分析结论反思评价运用金属活动性解决生活中的化学问题，突破难点并体验探究的快乐。设计意图设计方案\n1.我们今天的实验废液能否直接排放到铁制下水道呢？为什么？2.实验室用金属和酸反应制取氢气，你认为应该选择哪种金属？说出理由。教学过程学以致用\n板书设计体现的是本节课的主要内容，也是重点内容之一。通过板书让学生对本节内容有一个更清晰的印象。金属的化学性质一、金属与氧气的反应反应条件常温点燃或加热不反应金属活动性Mg、Al>Fe、Cu>Au二、金属与酸的反应金属活动性Mg>Zn>Fe>Cu>Au活泼金属（H）不活泼金属板书设计性顺序金属活动\n教学反思激发了学生学习化学的兴趣贯彻和落实了三维教学目标培养和提高了学生科学素养构建了科学方法和思维品质\n谢谢\n课间活动请同学们注意安全安全小贴士\n