\n第一单元　走进化学世界课题１　物质的变化和性质喻昌文\n化学变化和物理变化\n学海导航教学设计学习方法学习过程教学反思学习目标作业布置重点难点归纳升华\n知识与技能过程与方法情感态度与价值观学习目标1、运用归纳整合、对比联系、辩证统一的方法系统双基,突出重点,突破难点；2、渗透归纳整合、对比联系、辩证统一的思想用于今后化学知识学习和研究。1、归纳整合得出物理变化和化学变化的概念；2、对比物理变化和化学变化得出区别与联系；3、辩证统一化学变化与化学现象的区别联系。1、化学习题生活化，让我们亲近化学、热爱化学；2、辩证统一培养严谨的学习态度。\n重点和难点学习难点学习重点物理变化与化学变化的概念物理变化与化学变化的判断\n学习方法归纳整合辩证统一对比联系\n学习过程对比联系辩证统一温故知新归纳整合知能训练延伸迁移反馈矫正补偿练习\n实验变化前变化时变化后新物质1-11-21-31-4液态的水液态的水块状变为粉末状蓝色块状胆矾晶体蓝色胆矾溶液无色氢氧化钠溶液颗粒状石灰石[？]无色稀盐酸溶液生成蓝色沉淀蓝色粉末状胆矾蓝色氢氧化铜沉淀等二氧化碳气体等放出气体无无有有加热变为水蒸气遇玻璃片液化成小水珠温故知新\n归纳整合物理变化:特征：化学变化：特征：没有生成其他物质的变化。没有其他物质生成，仅是形态的变化。生成其他物质的变化。（化学反应）①有其他物质生成，常表现为颜色变化、放出气体、生成沉淀等。②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。\n基础训练1.下列变化属于化学变化的是（）A.灯泡通电后亮了B.矿石由块状碾成粉末C.木炭燃烧D.汽油挥发C\n2、下列变化属于物理变化的是（）A.火药爆炸B.牛奶变酸C.石蜡熔化D.钢铁生锈C\n3.下列变化有一种变化与其它三种变化的类型不同，这种变化是（）A、蒸发B、变形C、蔗糖溶解D、植物光合作用D\n4、下列变化中，既有物理变化又有化学变化的是（）A.从矿山开采矿石,再将矿石粉碎B.石蜡燃烧C.钢锭轧成钢条,钢条又拉成钢丝D.冰融化成水,水蒸发变成水蒸气B\n5、下列变化中，前者是化学变化，后者是物理变化的是（）湿衣服晾干气球涨破B.人的呼吸石灰水通入二氧化碳变浑浊C.面包长毛酒精挥发D.冰雪融化铜器长出铜绿C\n6、化学变化的本质特征是（）A、有发光、发热现象B、状态或颜色发生变化C、有气体放出或沉淀生成D、有其他物质生成D7、化学变化过程中一定有（）D\n8、下列说法中正确的是()A.发光发热的变化一定是化学变化B.固体变成气体一定是物理变化C.化学变化过程一定同时发生物理变化D.物理变化过程一定同时发生化学变化C\n对比联系两种变化的本质区别（判断依据）联系：化学变化的过程中，同时发生物理变化；物理变化过程中不一定发生化学变化。变化中是否有其他物质生成\n应用检测1、下列关于物变与化变的描述正确的是（）A.化变常伴随生成沉淀,放出气体等现象B.化变都有明显现象C.有气体生成的就是化变D.伴随明显现象是化变本质特征A\n2、下列变化一定属于化学变化的是()A、爆炸B、燃烧C、液化D、变色B\n辩证统一1、化变常伴随发光放热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象，但伴随这些现象的变化不一定都是化变，化变也不一定都有明显现象。2、燃烧一定是化变，爆炸不一定是化变。\n知能训练延伸迁移下雨瀑布落下木柴燃烧植物光合作用1.这些变化又是什么变化？物理变化化学变化\n2、下列变化过程中不会发生化学变化的是()A、石灰石溶于稀盐酸B、稀释浓盐酸C、胆矾溶液中加入氢氧化钠溶液D、将自行车放置于潮湿的空气中B\n3、古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中涉及物理变化的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏C\n4.判断铁丝在氧气中燃烧是化学变化的依据是()A、放出大量的热B、火星四射C、铁丝熔化成球D、有黑色固体Fe3O4生成D\n5.人类生活需要能量。下列能量主要由化学变化产生的是（）A.电熨斗通电发出的热量B.电灯通电发出的光C.水电站利用水力产生的电能D.液化石油气燃烧放出的热量D\n反馈矫正判断物质变化的种类不能单单依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他物质。有些化学变化是没有现象的，另外物理变化也可伴随有明显的现象如氧气液化时变成淡蓝色、电灯通电时发光也放热。同时化学现象又与化学变化存在着辩证统一的关系。注意\n下面是关于碱式碳酸铜受热的描述，分析下列画有横线的文字，判断属于哪一种情况，请将正确答案的序号填入括号中：A.反应条件B.反应现象C.化学变化D.反应结果给绿色粉末状的碱式碳酸铜加热（），绿色粉末逐渐变成黑色，管壁出现小水珠，同时，也有气体放出（）。这是生成了氧化铜、水和二氧化碳（）；说明碱式碳酸铜受热分解出新的物质（）。ABDC补偿练习\n物理变化化学变化基本概念没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化本质区别变化时是否有其他物质生成(判断依据)伴随现象物质的外形，形状、状态发生改变伴随能量的变化（发光、放热、吸热）颜色改变、放出气体，产生沉淀等相互联系化变中同时发生物变,物变中不一定发生化变实例说明矿石粉碎，水蒸发，汽油挥发，轮胎爆炸等木炭燃烧，铁生锈，食物腐烂，火药爆炸等辩证统一1、化变常伴随发光发热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象，但伴随这些现象的变化不一定是化变，化变也不一定都有明显现象。2、燃烧一定是化变，爆炸不一定是化变。物理变化与化学变化归纳升华\n学情分析教学理念教材分析教学设计说明\n本节课依据新课标倡导“探究性学习”培养学生具有化学科学素养，结合我校特色“自主学习”充分发挥学生在课堂中的主体地位”的教育理念,面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要,应用探究性学习,引导学生主动参与、乐于探究、逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。教学理念\n本节课站在化学的基础知识入门高度上，从化学研究对象之一—物质的变化出发切入主题,内容安排上宜少不宜多，易精不易乱。同样按照新课标倡导的探究学习、合作学习的理念，融入我校自主学习特色，通过“试验1-1——1-4”的探究活动，归纳整合来完成对物质变化的理解。教材分析\n本节课是在学习了绪言的基础上展开的,学生对化学的研究对象已不陌生,八年级的学生思维活跃,有一定的讨论,观察和动手实验基础.因此要引导学生完成“试验1-1---1-4”的探究活动,使学生明确物质的两种变化.培养学生获取信息,整理信息和迁移信息的能力,为下一步的学习打好基础!学情分析\n本节课注重学生的发展和教师的发展,强调过程评价与结果评价并重.强化评价的内在激励作用,突出评价的整体性和综合性.重视学生的自我评价,帮助学生认识自我,建立自信;并重视学生的全面评价,注重学生情感.态度.价值观的培养.采用不同的方式对学生的各方面进行评价,加强与社会实际和学生生活经验的联系,重视培养学生分析问题.解决问题的能力。教学反思\n再见\n课间活动请同学们注意安全安全小贴士\n