\n燃烧与灭火付婕\n内容提要说教材说教法说学情说学法说教学过程板书设计\n一、说教材在第一单元课题1《物质的变化和性质》的学习中，学生们认识了燃烧是有新物质生成的化学变化；在第二单元课题2《氧气》的学习中，学生们又认识了一些物质在空气和氧气中燃烧的相关现象，了解到可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。所以，学生们具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究的基础。1、教材的地位和作用\n①认识燃烧的条件、灭火的原理和方法；②会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题③通过探究燃烧的条件，学会运用比较、观察等方法获取知识；2、教学目标分析\n④利用燃烧条件的探究性实验学习对比探究在化学学习中的作用；⑤学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。⑥能科学地认识燃烧、灭火对人类社会发展的作用；\n⑦利用对燃烧条件和灭火原理的探究性活动培养主动相互合作、彼此交流的意识；⑧使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物\n①重点：燃烧的条件和灭火原理的探究。②难点：提出问题、分析问题、解决问题的能力以及对知识迁移能力的培养。3、教学重点、难点\n二、说学情在学习本课题前学生的情况：1、已有的知识：（1）一些物质在空气或氧气中燃烧的现象；（2）生活中关于燃烧的常识。2、欠缺的东西：（1）对“着火点”、“可燃物”等概念的理解和运用还比较模糊；（2）知道灭火的方法，但不知道原理。3、学习的困难：在燃烧条件的探究性试验中，对于变量的控制问题还是存在很大的困难。\n三、说教法1、引导探究法2、多媒体辅助教学法\n四、说学法1、实验探究法2、合作学习法\n五、说教学过程第一步：情景激趣导入新课\n\n\n燃烧与灭火(第一课时)付婕湖口中学\n第二步：合作交流自主探究\n探究燃烧的条件提出猜想:猜想一：燃烧需要物质；猜想二：燃烧需要物质与氧气接触；猜想三：不同的物质燃烧需要不同的温度；……\n探究燃烧的条件实验步骤实验现象结论在酒精灯上分别点燃小木棒、小石子、木炭，观察现象取一小块白磷放入热水中，取两只试管，分别装入白磷、红磷并用气球密封，同时放入热水中，观察现象将一只装有氧气的试管竖直插入热水中，罩住白磷不松手，观察现象小木棒和木炭能被点燃,小石子不能被点燃燃烧需要可燃物。热水中的白磷不能燃烧；试管中的白磷燃烧产生大量白烟，红磷不能燃烧。不同的可燃物燃烧所需最低温度不同。白磷剧烈燃烧有明亮的火焰，产生大量的白烟。燃烧需要支持燃烧的氧气。\n探究燃烧的条件需要可燃物需要达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）与氧气（或空气）接触可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。燃烧：得出结论：三者缺一不可\n第三步：趣味练习巩固新知\nAB下列两种燃烧火柴的方式，那种更易燃烧，为什么？想一想选B。火柴梗在上方，燃烧产生的火焰给火柴梗加热，使火柴梗温度升高达到着火点，使火柴继续燃烧。\n第四步：过渡转移引出灭火\n上海11.15高楼特大火灾，死亡53人\n大连新港7.16特大火灾\n8.23佛山陶瓷厂火灾死亡15人7.22京珠高速客车自燃起火，造成41死6伤的严重后果\n2011年上半年，全国共接报火灾83983起，死亡749人，受伤359人，直接财产损失11.6亿元，与去年同期相比，起数和损失分别上升15.4%和12.3%，死亡和受伤人数分别增加50人和78人。\n第五步：群策群力探寻奥秘\n探究熄灭蜡烛的方法实验用品：火柴、蜡烛、剪刀、烧杯、酒精灯、湿抹布、碳酸钠溶液、稀盐酸、装有水的烧杯、坩埚钳。\n试一试：下面是一些火灾的实例，试着扑灭它并分析其灭火的方法和原理：失火现象灭火方法灭火原理实验时碰倒酒精灯,酒精在桌上燃烧；邻居由于吸烟,不慎引燃了被子；燃气泄漏着火。用湿抹布盖灭用水浇灭关闭阀门并开窗通风破坏燃烧的条件\n灭火原理：可燃物与氧气隔绝降低温度至着火点以下移走可燃物破坏燃烧的条件灭火的方法：使用灭火方法之一可达目的，使用方法越多，灭火效果更好。\n第六步：巩固新知实际应用\n通过这段视频,你有什么感悟呢?你还知道哪些火灾防护和逃生的知识?\n消防知识要记清，使用火源应当心；报告火灾119，地址电话火源留；不哭不闹不乱慌，不推不挤不翻窗；打湿衣巾捂口鼻，低头弯腰行靠壁；防火逃生要记清，老师家长都放心。火场逃生自救秘籍\n当堂闯关:当你吹蜡烛和木炭时会有什么现象，为什么会出现这些现象呢？吹蜡烛时空气的流动使温度降到蜡烛的着火点以下，所以蜡烛熄灭。吹木炭时，流动的空气带来了更多的氧气，所以木炭燃烧的更旺。\n这节课你有什么收获？燃烧的条件灭火的原理及常用方法\n六、板书设计燃烧和灭火一、燃烧的条件1、要有可燃物；2、可燃物要与氧气充分接触3、温度要达到可燃物的着火点二、灭火的方法：1、隔离可燃物；2、使可燃物与氧气隔绝；3、温度降低到可燃物着火点以下。\n谢谢！\n课间活动请同学们注意安全安全小贴士\n