写作 学写传记教案(部编八上语文)
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2022-09-04 09:00:13
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写作学写传记【教学目标】1.提示学生在阅读学习的基础上,自主总结传记的特点,并能够根据自己要记叙的对象设计适宜的写作方式。2.指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点,通过记言述行,展现人物风貌。3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象,适当描写,增强传记的生动性。4.通过学写传记,引导学生认识自我,认识他人,思考人生经历,提升人生境界。【教学重难点】1.教学重点:了解人物小传的特点。2.教学难点:抓住人物特征和主要经历,运用典型事例进行形象刻画。【课前准备】教学多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境,激情导入教师:生活中,我们总会接触到形形色色的人,他们有的只是我们人生中的过客,不留下一点儿痕迹;有的却像-盏盏永不熄灭的明灯,在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回首时,发现他们给予我们的,令我们受益终身。你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗?今天,让我们走进本单元的写作中,去“学写传记”吧。教师引出新课,顺势写出课题:写作学写传记(出示课件1)二、整体感知,学以致用题目展示:(出示课件3)(一)从呱呱坠地到成长为一个少年学生,你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍,回顾自己过去的经历,也说说自己对未来的想法。300字左右。写作思路:(师生讨论分析。)\n预设1:介绍自己名字的由来和含义,写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。预设2:选取自己生活经历中的重要事情,注意记录言行方面的细节。预设3:写完后与家人、朋友交流,并请大家提出修改建议。题目展示:(出示课件4)(二)你和家人朝夕相处,你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。(师生讨论分析。)预设1:与你要写的家人深入交流,进一步了解他的生活经历。预设2:既要有概括性的介绍,也要选择几个重要事件,描写言行细节,使人物有血有肉,形象丰满。预设3:写完后给传主看一看或读给他听,听听他的意见,做些修改。题目展示:(出示课件5)(三)用欣赏的眼光观察身边的同学,发现他们身上的闪光点,选择一位深入交流,为他写一篇小传。不少于500字。(师生讨论分析。)预设1:要了解自己想写的同学的个性特点,更要尽可能地理解其内心世界。预设2:写作时,不要面面俱到,而应根据要着重表现的特点,选取最有代表性的事件和言行。预设3:写完后,可以全班合作举办一次主题为“我们”的小传展览。二、精读细研,写作指导1.什么是传记?(出示课件6)(教师讲解,学生聆听。)预设:传记是记述人物生平事迹的作品,可以为别人作传,也可以写自传。小传是其中记述较简略、篇幅较短的一种。小传比较简略,因此更要集中写一个人的主要经历,将笔墨着重放在一些典型的特别能体现人物个性特点的事件上。2.如何写人物传记?(教师讲解,学生聆听。)预设1:在记述事件时,要具体表现人物的言行,让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样做细致入微地描摹,记录典型语言和重要行为,往往就能达到所需要的表达效果。(出示课件7)预设2:传记要求真实,凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是真实准确\n的,有时还要引用一些可靠的资料,保证叙述的真实可信。但是,传记又不是枯燥的生平简介或履历表,作者可以发挥想象,以填补事实的空隙,生动传神地表现人物。这样就使得人物形象跃然纸上,令读者过目难忘。(出示课件8)四、范文展示,品评赏析(出示课件9-13)范文展示:(出示课件9-12)范文点评:(出示课件13)五、课后巩固,布置作业(出示课件14)枫叶刚长出来时,色彩与别的叶子并没有什么两样,也是青的,也是绿的。从春天开始生长,直到深秋,枫叶才变得像火一样红。是秋天的霜打,让枫叶慢慢变红。很多树的树叶即使到了秋天也不会红起来。让枫叶红起来的是枫叶自己,秋天只是给了它红起来的机会。阅读上面的文字材料,自选角度,自拟题目,写一篇作文。要求:①内容具体,有真情实感;②除诗歌外,文体不限;③不少于500字。【教学反思】传记作为一种记叙类文体,相对来说受众较少,这也意味着上好一节传记写作指导课存在着较大的难度。本课由第二单元“写作实践”题目入手,回顾所学课文,分析写作思路,引导学生从模仿开始,体现了“随文写作”的教学方法。最后出示例文,让同学们从阅读评析中习得写作方法,进一步实现知识与能力的转化。【课后预习】1.预习本单元的《综合性学习人无信不立》,熟悉本课内容。2.理解“诚信”的内涵和“诚信”在当今社会社会的意义。