Unit3MyfriendsPartA同步教案教学目标：1、能听懂会说Myfriendisstrong.Hehasshorthair.2、会用longhair,shorthair,thin,strong,quiet等词简要描述一个人的模样和特征。3、能听、说、认读单词和词组：friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet教学重点：1、句型：Who'she/she?Who'syourbestfriend?2、词汇：hair,thin,strong,quiet教学难点：1、发音：friends,thin2、名词复数的使用教具准备：1、画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片。2、Amy,ChenJie,Sarah,Mr.Black的面具或头饰。3、教材相配套的教学课件。4、教材相配套的教学录音带。教学过程：Step1Warm-up/Revision1、猜谜语。教师说，学生猜。It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)It'ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)2、教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It'stall.It'sshort.3、复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。Step2Presentation3\n1、教师展示ALet’stalk板块的课文，请学生分角色表演对话。2、教师创设情景：Johnhasagoodfriend.Ihaveagoodfriend,too.Listenandguesswhoheis.教师简单描述班内某位学生的外貌特征，如果其他学生猜不出事谁，就引导他们提问：What’shisname?教师板书What’shisname?以及Whoishe?帮助学生理解这两个句子都可以询问他人姓名。3、教师请学生走上讲台，介绍这就是自己的好朋友。然后邀请另一位体型反差较大的学生一起上台，请大家观察他们的体型差异，通过这个活动逐步引出tall,strong,short,thin等描述外贸的单词。4、在学生热烈参与讨论时，教师指着一位比较安静的学生说：Look,he/sheissoquiet.Whoisquiet,too?寻找其他较为安静的学生，帮助进一步理解quiet的含义。教师接着介绍这名学生Sheisquietandfriendly.5、教师请学生打开课文，播放录音，学生反复模仿跟读单词和句子。6、教师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe?学生回答：ChenJie。教师说：Shehaslonghair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Whoisshe?学生回答：Amy。教师说：Shehasshorthair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.7、让学生看着面具在教师的提示下学说：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.8、让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。（把单词卡贴在黑板上）9、教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe?学生答：Sarah,MissWhite。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.10、教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。11、教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：Heisstrong.Heisthin.12、教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie3\n的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet.让学生翻译中文。13、教师导入课文对话：Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件，教师问：Whoishe?14、听录音带，跟读对话。15、教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe?16、让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。Step3Practice活动一：教师用单词卡片呈现词形及配图，采用“开火车”的方式，由第一名学生举起卡片并打声读出单词，然后将卡片传递给后面的同学，继续认读单词。以此类推，直到整个小组完成单词认读活动。活动二：请几位外形特征比较明显的学生作为模特，然后请其他学生描述他们。Step4Add-activities为爸爸、妈妈画像。教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。Step5Homework1.Listentothetape.2.Readthesentences.3