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上海教育版英语五年级上册Unit 5《At the weekend》word教案

doc 2022-09-04 15:00:10 6页
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Module2WorkandplayUnit5Attheweekend(第一课时)教学时间:教学目标:1、通过Listenandsay中关于周末计划的对话,帮助学生掌握本单元的核心句型。2、通过lookandlearn栏目,帮助学生学习本单元的生词。3、通过完成课本上的反馈练习,帮助学生掌握句型Whatishe/shegoingtodothisweekend?教学重、难点1、能掌握单词weekend,stay,film,boat,plan,tomorrow,seeafilm2、会运用句型Whatareyougoingtodothisweekend?教学方法:任务教学法、情景教学法。教学过程:第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、询问学生周末的日常活动,教学单词weekend。T:Whatdoyouusuallydoattheweekend?板书weekend,同时引导学生通过观察日历明白weekend的意思,学生跟读attheweekend,并造句。S1:Ireadbooksattheweekend.S2:Idomyhomeworkattheweekend.…While-taskprocedures1、教师呈现自己这个周末的计划表,告诉学生自己的计划和打算,同时教师单词plan。T:Look.Thisismyplanforthisweekend.Iamgoingtovisitmyparents.Iamgoingtobuysomebooks.Iamgoingtoseeafilmwithmyfamily.接着,教师板书plan,学习单词plan.6\n2、请学生思考周末打算做什么事情,然后和学生问答。T:Doyouhaveaplanforthisweekend?S1:Yes,Ido.T:Whatareyougoingtodothisweekend?S1:Iamgoingtoseeafilmwithmyfamily....3、播放listenandsay的录音,学生听完后教师提问,集体完成表格,培养学生在听录音时抓住人物、事件等关键信息的能力。NamePlanfortheweekendPeterWatchTVwithhisgrandparentsJillRowaboatandflyakite再次播放录音,学生逐句跟读,鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。然后,学生六人一组,分角色有感情的朗读对话,教师在教室内来回巡视,适当时给予必要的帮助。4、请学生根据表格的信息,和同桌对话。S1:WhatisPetergoingtodothisweekend?S2:Heisgoingto...Post-taskactivities1、学生四人一组,在小组内相互调查,并把同学的计划记录在纸上。Module2WorkandplayUnit5Attheweekend(第二课时)教学时间:教学目标:1、通过Doasurvey的活动,引导学生相互询问周末计划,并完成口头汇报。6\n2、通过Thinkandwrite的写作活动,让学生写一写自己周末的计划,进一步巩固和运用核心句型。3、帮助学生学习字母o及字母组合oa,oe在单词中的发音。教学重、难点句型:...usually...thisweekend,...is/are...goingto...语音:o(flo),oa(goat),oe(Joe)教学方法:任务教学法、情景教学法。教学过程:第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、快速反应。一个学生上台做动作,其他学生用英语短语描述该学生的动作。S1:(mimerowingaboat)S2:Rowaboat.S1:(mineflyingakite)S2:Flyakite.2、请学生有感情的分角色朗读Listenandsay的对话。While-taskprocedures1、用开火车游戏帮助学生运用句型Whatareyougoingtodothisweekend?S1:(S2’sname)Whatareyougoingtodothisweekend?S2:Iamgoingtoseeafilmthisweekend.(S3’sname)Whatareyougoingtodothisweekend?S3:Iamgoingtorowaboatthisweekend.(S4’sname)Whatareyougoingtodothisweekend?...2、请学生做Doasurvey的调查,每人至少调查五个同学,把调查结果写在表格里。教师可以在教室里来回巡视,适时给予学生必要的指导。S1:Whatareyougoingtodothisweekend?S2:Iamgoingtorowaboat.6\nS3:Iamgoingtoreadapicturebook....3、全班交流。请部分学生向全班展示并汇报他们的调查结果。在听的过程中,引导学生关注作报告的学生在表达上正确与否。S1:Weallhaveplansfortheweekend.(S2’sname)isgoingtorowaboat.(S3’sname)isgoingtoreadapicturebook.4、出示Learnthesounds的语言单词卡片o(flo),oa(goat),及oe(Joe),请学生跟读并感知字母o和字母组合oa,oe在单词中的发音。教师播放录音,学生跟着录音朗读。播放录音,学生按照录音节拍诵读儿歌。教师朗读单词,学生在多个单词中找出教师所读单词。Post-taskactivities把学生分成四人小组,请学生在小组里相互交流,然后完成表格。S1:Whatdoyouusuallydoattheweekend?Whatareyougoingtodothisweekend?S2:Iusuallyplayfootballattheweekend.Thisweekend,Iamgoingtoflyakite.S3:Iusuallygototheparkattheweekend.Thisweekend,Iamgoingtovisitmygrandparents.Module2Workandplay6\nUnit5Attheweekend(第三课时)教学时间:教学目标:1、通过Readastory的阅读及反馈练习,帮助学生进一步理解一般将来时的用法,同时让学生懂得“今日事,今日毕”的道理。2、通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能,与同学交流周末计划,再介绍别人的周末计划。教学重、难点词汇:build,next,cry,until教学方法:情景教学法。教学过程:第一次备课第二次备课Pre-taskpreparation1、快速反应。教师呈现或者口头说出动词短语,有这个打算的同学起立说句子,教师统计人数,选出本周末最受学生受欢迎的三项活动。T:Flyakite.Ss:Iamgoingtoflyakitethisweekend.2、同桌相互问答,了解对方的周末计划。然后,学生点名提问,了解她/他的同桌的计划。T:Whatareyougoingtodothisweekend?S1:Iamgoingtoplayfootball.T:(S1’snameandS2’sname)Whatareyougoingtodothisweekend?S1:Heisgoingtoplayfootball.…While-taskprocedures1、播放Readastory的录音,学生听完录音后,教师提问,集体外出表格。通过提问培养学生抓住文章细节的能力(如WhatdoesLittleMonkeythinkonthefirst6\nday?),也可以培养学生根据上下文进行推理的能力(如ThenextdayisSunday.Whatdayisthefirstday?)。DayLittleMonkeythinks/says/cries:SaturdaySundayMondayTuesdayWednesdayThursday板书单词build,tomorrow,next,cry,until,学生学习单词。2、请学生根据课本完成课本第33页的剧本,然后全班集体交流核对答案。3、再次播放录音,学生逐句跟读。鼓励学生把猴子变化的心情读出来。4、引导学生讨论小兔子所说的Don’twaituntiltomorrow.的意思,思考故事的寓意,让学生认识到将计划付诸行动的重要性,还可以让学生续写故事的结局,写一写小猴子造房子的经过和住进新房子的感想,鼓励学生表演故事。Post-taskactivities1、根据已经完成的剧本,学生两人一组表演故事《明日复明日》。教师在教室内来回巡视,必要时给予帮助指导。2、让学生完成练习册中task的任务,了解同学的周末计划。然后,学生根据问答所得信息完成关于周末计划的表格。最后,作为回家作业,请学生完成thinkandwrite,写一写同桌的周末计划。6

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