ModuleUnit3Inthefuture教案（第一课时）教学目标：1、通过Listenandsay中的关于Kitty未来情况的动短文，帮助学生掌握本单元的核心句型。2、通过lookandlearn栏目，帮助学生学习表示日常行为动作的动词短语。教学重、难点1、能掌握单词future,stand,machine,will,inthefuture,21教育网2、会运用句型Iwilltobeateacher.Iwon’twearglasses.教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、学生观看屏幕上快速呈现的人物图片，说出人物职业，以复习学过的关于职业的单词。T：(showapictureofadoctor)Who’sshe?Ss：Adoctor.T：(showapictureofadriver)Who’she?Ss：Adriver.…然后就不同职业提问，让学生回答问题，为下面的新课学习和表达打下基础。T:Whatcanadoctordo?S1:Adoctorcanhelpsickpeople.While-taskprocedures1、出示年历并与学生问答，帮助学生展开合理的想象，进入所示情景中。T：Lookatthecalendar.Whichyearisitnow?Ss：It’stheyear…T:(showanewcalendar)Look.Whichyearisitnow?Ss:It’stheyear…...接着，学生根据教师口中的单词卡片，学习单词future.T：(showtheflashcardforfuture)In15years,whatwillhappentoyou?It’sthefuture.Future,f-u-t-u-r-e,future.Ss:Future,f-u-t-u-r-e,future.5\nT:(writeinthefutureontheblackboard)Todaywe’lltalkaboutyourfuture.然后，学生根据教师黑板上出示的句型，学习单词will和句型Iwillbe…Iwill…T:Inthefuture,whatwillyoube?Whatwillyoudo?In15years,I’llbe…yearsold.I’llstillworkintheschool.Mysonwillbe21yearsold.He’ll…2、学生看Listenandsay的组图1，在教师的帮助下理解图意。T:(pointtothemachine)Look.Thisisamachine.Lookatthefirstpicture.WhatisKittydoing?S1:She’sputtingsomemoneyintothemachine.3、出示Lookandlearn的单词卡片，让学生猜测每个单词卡片所对应的动词短语，并结合本单元的核心句型与学生对话。T:(showtheflashcardfordoexercise)Whatarethechildrendoinginthepicture?S1:They’redoingexercise.T:Yes,they’redoingexercise.Whodoesmorningexerciseeveryday?4、让学生两人一组分别扮演神奇机器和Kitty朗读两段文字，引导学生朗读时关注人称变化。Post-taskactivities1、学生仿照Listenandsay中照片背面的文字，用第一人称将自己未来的情况写在一张小纸条上，每人写五到六项，如：In15years,...Iwillnothavelonghair.Iwillbebeautiful.Iwillbeapilot.Iwillenjoymylife.接着，学生将自己所写的小纸条和同桌的放在一起，结对问答。S1:Willyouhavelonghair?S2:No,Iwon’t.I’llhaveshorthair.（第二课时）教学目标：1、通过Askandanswer的问答练习，帮助学生巩固新学的核心句型。2、通过Thinkandwrite的写作活动，帮助学生将新学的语言知识运用到写作中。教学重、难点句型：Whatwill…do?Willhe/she…?He/Shewill…教学方法：任务教学法、情景教学法。5\n教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、学生两人一组，分角色表演根据Listenandsay的短文所改编的对话，复习上一课时的内容，活跃课堂气氛。2、教师与学生问答，以复习旧知，导入新课。While-taskprocedures1、教师与学生根据Askandanswer栏目中Peter的信息卡和句型提示问答。T:WhatwillPeterdo?S1:He’llbeadoctor.T:Whatwillhelive?S2:He’llliveinLondon.T:Willhebetallandstrong?S3:Yes,hewill.T:Willhehaveonlyonechild?S4:No,hewon’t.He’llhavetwochildren.接着，学生根据Askandanswer中的Alice的信息卡结对问答。2、学生根据Thinkandwrite栏目设计信息卡并印发给学生，让学生描绘自己十年后的情况。3、学生在黑板上挑一张自己朋友的信息卡并作介绍，可以先介绍朋友现在的情况，然后再根据黑板上所画、所写的内容介绍朋友未来的情况，最后，请其他同学猜一猜自己介绍的人是谁。S1：Nowmyfriendisshortandthin.Hedoesn’twearglasses.HelivesinShanghai.HelikesEnglish.Hedoesn’tlikesport.Intenyears,he’llbetallandstrong.Hewillwearglasses.HewillnotliveinShanghai.HewillliveintheUK.Hewillbeateacher.HewillteachstudentsChinese.Whoishe?4、学生将自己朋友未来的情况记录在课本第19页Thinkandwrite栏目中，并仿照Askandanswer中的对话，和同桌就各自朋友未来的情况进行问答。Post-taskactivities学生根据教师布置的题目Myfatherandmymotherinthefuture,仿照Thinkandwrite栏目写一篇短文，然后与同学交流分享。（第三课时）教学目标：1、帮助学生通过阅读故事《现在和未来》，帮助学生进一步巩固新学语言知识，并培养阅读技能，养成良好的生活和学习习惯。21世纪教育网版权所有2、了解字母组合ee,ea,eer及ear在单词中的发音。3、通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，与同学交流未来的憧憬，并描述同学未来的生活。21cnjy.com教学重、难点5\n1、语音：ee(bee),ea(tea),eer(deer),ear(tear)2、词汇：exercise,early,hard,doexercise教学方法：情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparation1、学生朗读教材前两个单元Learnthesounds的儿歌，复习所学的语音内容。Ss:Markhasalittercar...Laurawantstobuyanewskirt...2、学生回答教师提出的相关问题，复习旧知，同时为新课学习做准备。T:Whatareyougoodat?Andwhatareyouweakin?S1:IamgoodatEnglish,butIamweakinMaths.T:(writebeweakinontheblackboard)beweakinmeansnotgoodat.Beweakin.Ss:Beweakin.…While-taskprocedures1、出示以下问题，让学生阅读Lookandread的第一段，然后回答问题。。1)WhatisBobbygoodat?2)WhatisBobbyweakin?3)WhatdoesBobbylike?4)WhatdoesBobbynotlike?2、播放Lookandread的录音，学生听录音并跟读课文。提醒学生注意模仿录音的语音语调。3、在学生熟悉课文的基础上，教师出示Lookandread的挂图，让学生合上书本，根据图片说说Bobby的现在和未来。S1：BobbyisgoodatMaths,butheisweakinEnglish.S2:Inthefuture,hewillstudyhard.HewillreadmoreEnglishbooks.4、出示Learnthesounds的语言单词卡片ee(bee),ea(tea),eer(deer),ear(tear)请学生跟读并感知字母组合ee,ea,eer,ear在单词中的发音。教师播放录音，学生跟着录音朗读。播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。Post-taskactvities1、学生用所给单词或短语填空，补全短文。2、让学生完成练习册中task第一部分的问题提示做调查，了解同学梦想的房子是什么样子。5\n5