Module2Unit4Readingisfun教案(第一课时)教学目标：1、通过Listenandsay中的关于购书意愿的情景对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。2、通过Writeandsay栏目，帮助学生从口头和写作两方面巩固运用所学词汇和句型。教学重、难点1、能掌握单词storybook,buy,story,overthere2、会运用句型Iamgoingtoreadastoryeveryday..教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、和学生随意对话，可以用前一单元学过的句型引入本单元话题。T：Whatwillyoudoattheweekend?S1：Iwillgototheparkwithmyparents.S2：Iwillgotovisitmygrandfatherandgrandmother.S3：Iwilldomyhomework.…T：Iwillgotothebookshoptobuysomebooks.IamgoingtothebookshoponSaturday.While-taskprocedures1、先完整播放Listenandsay的动画，再分段教学。出示Listenandsay的第一张图片，就图片与学生问答，引入第一段对话的内容。T：(pointtothepicture)WhereareKittyandAlice?S1：Theyareinthebookshop.T:Arethereanybooksinthebookshop?S2:Yes.T:Whataretheytalkingabout?Let’sfindout.播放第一段对话的录音，并出示以下问题，学生听录音后回答问题。.1)WhatisKittygoingtobuy?2)WhatisAlicegoingtodo?出示Listenandsay的第二张图片，就图片与学生问答，引入第二段对话的内容。T:(pointtothepicture)WhatbookisinAlice’shand?S1:PicturestoriesofChina.5\nT:WhatbookisinKitty’shand?S2:Storiesforchildren.T:Whataretheytalkingaboutnow?Let’sfindout.播放第二段对话的录音，并出示以下问题，学生听录音后回答问题。1)DoesAlicelikethepicturebook?2)Whatarethepicturesabout?3)WhatisKittygoingtodo?然后，让学生独立完成课本第25页的练习。2、完整播放对话录音，学生听录音并逐句跟读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音语调。待跟读完毕，将全班学生分成两组，分角色朗读对话。3、出示课本第27页Writeandsay的问题，让学生两人一组，一人扮演Kitty，另一人扮演Alice，根据listenandsay的对话，猜测Kitty和Alice最喜欢的书籍分别是什么，其大致内容以及喜欢的原因，然后根据Writeandsay中的问题，向对方做介绍。S1:(actasKitty)MyfavouritebookisStoriesforchildren.It’sabookofinterestingstorieswithpicturesforchildren.IlikeitbecauseIcangetalotoffunfromit.S2:(actasAlice)MyfavouritebookisPicturestoriesofChina.It’sabookofpicturesofdifferentplacesinChina.Ilikeitbecausethepicturesareverybeautiful.Iamgoingtovisittheseplacesinthefuture.4、学生将自己最喜欢的书籍、其大致内容以及喜欢的原因写在一张小纸条上，但不要写上名字。写完后交给教师，教师请一名学生从中抽取一张纸条，仿照writeandsay中的句式，向全班同学做汇报，并寻找纸条的主人。然后，纸条的主人站出来，从剩下的纸条中抽取一张，进行同样的活动。可允许学生用中文表达书的名字。Post-taskactivities1、学生两人一组，根据Writeandsay栏目的问题续写listenandsay的对话，然后进行角色扮演，扮演完整的对话。(第二课时)教学目标：1、通过Askandanswer的问答练习，帮助学生巩固新学的核心句型。2、通过lookandlearn栏目，帮助学生学习词汇。3、通过Culturecorner栏目，帮助学生了解楼层在英国和美国的不同表达。教学重、难点词汇：dictionary,magazine,newspaper句型：Ishe/shegoingtobuy…?教学方法：任务教学法、情景教学法。5\n教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、就上一课时Listenandsay的内容与学生问答，以复习本单元的核心句型。T:WhereareKittyandAlice?S1:Theyareinthebookshop.T:What’sKittygoingtobuy?S2:She’sgoingtobuyastorybook.T:What’sAlicegoingtodointhefuture?S3:She’sgoingtovisitdifferentplacesinChinainthefuture.T:What’sKittygoingtodoeveryday?S4:She’sgoingtoreadastoryeveryday.…2、继续与学生问答，引入本课时的学习内容。T:Abigbookshophasmorethantwofloors.Doyouknowwhichfloortogotoandbuyyourbooks?While-taskprocedures1、出示Askandanswer栏目的书店楼层图以及Lookandlearn栏目的单词卡片，在真实语境中教授新单词。T:(showtheflashcardfordictionary)What’sthis?Ss:It’sadictionary.T:Yes,It’sadictionary.Ss:Dictionary,dictionary.T:(pointtothefloorplanofthebookshop)Iamgoingtobuyadictionary.WhichflooramIgoingto?S1:Youaregoingtothethirdfloor.继续用同样的方法教授magazine,newspaper和storybook.2、出示culturecorner中的建筑图，告诉学生：在英国，一栋建筑地面以上的第一层叫做thegroundfloor,而thegroundfloor上面的一层，也就是第二层才叫thefirstfloor;在美国，thefirstfloor是从地面以上第一层开始算起的，与英国的thegroundfloor相对应。3、教师可以介绍书店的楼层，以总结本单元的核心句型和单词，并为学生操练对话做准备。T：(pointtothefloorplanofthebookshop)Look.Thisisabookshop.Itisnotverybig,butitisnice.Ithasfivefloors.Onthegroundfloor,thereare...在介绍楼层图和对话提示的基础上，与个别学生对话，作为示范。T：(pointtothepictureofKitty’sMum)Where’skittysmum?S1:Sheisonthefourthfloor.T:Isshegoingtobuyanartbook?S1:No,sheisn’t.Sheisgoingtobuyamusicbook.然后，学生两人一组，仿照示范进行对话，进一步操练本单元的核心句型。5\nPost-taskactivities学生写一张购书清单，然后两人一组，对照课本上的书店楼层图，自编对话。然后，根据教学实际，请两至四组学生上台表演对话。(第三课时)教学目标：1、帮助学生通过阅读故事《读书周》，帮助学生进一步巩固新学语言知识，并培养阅读技能，培养爱读书的好习惯。21世纪教育网版权所有2、了解字母i及字母组合ie在单词中的发音。3、通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，介绍自己和同学喜欢看的书并说明理由。21教育网教学重、难点1、语音：i(five),ie(pie)2、词汇：week,student,doasurvey,act…out3、句型：Theyaregoingtowriteaboutthewritersandthestories.教学方法：情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparation1、出示一些儿童故事书和绘本，和学生问答，然后要求学生相互问答。T:(pointtothebooks)lookatthesebooks.Aretheypicturebooksorstorybooks?S1:Theyarepicturebooks/storybooks.T:Arethesebooksforchildren?S1:Yes,theyare.T:Whichonedoyoulike?S1:Ilikethethreelittlepigs...While-taskprocedures1、与学生开展问答，引入Lookandread栏目的教学。T:Justnowwereadastorytogether.Doyouknowanyotherstoriesforchildren?S1:Yes,IknowtheUglyDuckling.T:Doyoulikeit?S1:Yes,Ilikeitverymuch.5\n...2、播放Lookandread的录音，学生听录音并跟读课文。然后，出示以下句子，学生听录音，判断正误并改错。1)Thestudentsaregoingtoabouttheposters.(F;Thestudentsaregoingtowriteaboutthewritersandstories.)2)Thestudentsaregoingtodrawpicturesofthebooks.(T;Thestudentsaregoingtotakesomephotosofthebooks.)3)Thegirlsaregoingtodoasurvey.(F;Theboysaregoingtodoasurvey.)4)Thegirlsaregoingtoactoutaplay.(T;Thegirlsaregoingtoactoutaplay.)然后，让学生独立完成课本第27页的练习。待完成后，教师请五位学生分别读出正确的句子。3、再次播放录音，学生听录音逐句跟读，提醒学生注意模仿录音的语音语调，跟读完后，全班同学集体朗读，给学生更多练习语音语调的机会。4、出示Learnthesounds的语言单词卡片i(five),ie(pie)，请学生跟读并感知字母i和字母组合ie在单词中的发音。教师播放录音，学生跟着录音朗读。播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师读的词。Post-taskactivities1、学生两人一组，完成练习册中task第一部分的问题互相回答，了解同学喜欢的书籍。5