第六课时课时内容BLet’scheck；Let’swrapitupCstorytime课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Let’scheck.检测本单元的A，B部分的核心句型和核心词汇的书写。Let’swrapitup巩固复习归纳所学的介词词组。Storytime引导学生复习巩固并拓展本单元的核心语言，并告诉学生适度饮食，不能暴饮暴食。本课时是对前几课时重点知识的回顾。学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经掌握。本课时的重点是介词词组的归纳、四会词汇的掌握和句型的灵活运用。本课时包括Let’scheck、Let’swrapitup和storytime三个版块。Let’scheck呈现了一张地图，学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。教师要重点培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’swrapitup.板快呈现了Zoom在迷惘不知往哪儿走的情景，用以激活学生方位词和词组的储备知识，通过色块和Zoom的相对位置，提示需要填写的方位介词。Storytime版块呈现的是Zoom问路买食品的故事。此故事阅读性强，情节有趣，贴近学生的生活，符合学生的心理，能够激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固和拓展本单元所学语言，增加学生语言的输入。本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。Let’swrapitup.尽量让学生自己总结，教师归纳，培养学生的思维能力。Storytime.采用引导学生初步感知、细节学习、角色表演等方式巩固语言，发展语言。课时目标（1）能够独立的完成Let’scheck，培养学生良好的听力习惯。（2）巩固复习归纳所学的介词词组。（3）能够理解故事内容。（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。（6）告诉学生适度饮食，不能暴饮暴食。课时重难点1.重点\n（1）能够较好的完成Let’scheck，培养学生良好的听力习惯。（2）巩固复习归纳所学的介词词组。（3）能够理解故事内容。（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。2.难点能够表演故事，恰当运用故事中的语言。教学准备：课件、录音机、磁带、词卡教学过程Step1GreetingT:Goodmorning,/afternooneverybody.Ss:Goodmorning/Goodafternoon,Ms/Mr.....T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.T：What’stheweatherliketoday?Ss:It’ssunny/windy…T;Yeah,it’sasunny/...day.AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes.We’reready.设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气的话题，拉进与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。Step2Leadin1.Singasong.T:Great,boysandgirls.Lastclass,welearnedasong.Nowlet’ssingasongtogether.Ss:Whereisthehospital?（播放歌曲Whereisthehospital?，学生跟唱。）教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。2.Reviewthewords.指名拼读cinema，bookstore，sciencemuseum，hospital,全班齐读。（教师课件展示单词。）\n3.Reviewthephrases.指名认读turnleft,turnright,gostraight,atthecrossing,全班做动作说词组。教学资源：课件设计意图：巩固了已学的知识，为下一环节做好准备。Step3Presentation1.Let’scheck.(1)Listenandticktheplacesyouhear.Writethewordsunderthepicture.a.呈现Let’scheck的图片，学生说出看到的场所。b.带着问题听录音。c.校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。(2)Listenagainandanswer.a.齐读第一题：Wheredoestheboywanttogo?指名理解句子。b.鼓励学生用完整的句子回答。c.齐读第二题：Howcanhegettherefromthepostoffice?指名理解句子。先口头描述，再听录音回答。d.师生共同核对答案。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：有针对性的听录音，养成良好的听力习惯，锻炼学生的记忆力，提高学生听力的技巧。2.Let’swrapitup.(1)看图，讨论已给出的单词nextto,near,beside的特点。(2)指名说。(3)学生独立完成填空。(4)师生核对。(5)指名说更多的方位词，教师适时补充。教学资源：课件设计意图：鼓励学生自己说方位词，训练了词汇记忆的归类策略。3.Learn“Storytime”(1)介绍故事人物。(2)介绍故事背景。\nT:Zoomwantstogetsomefood,buthedoesn’tknowthewaytotheshop.Heaskstheway.Canhegetthefood?(3)播放动画课件，整体感知。(4)学习课文。a.带着问题细读课文。WhereistheLondonEye?Canhegetthefood？Howmuchfooddidheeat?WhydoesZoomwanttoeattanghulu?b.小组讨论问题，师生共同分析。教师适时补充TheLondonEye,Thames的知识和山楂开胃，可帮助消化的知识。提醒学生平常生活不要暴饮暴食。(5)再次欣赏故事，跟读故事。教学资源：课件、图片、设计意图：先初步欣赏故事了解梗概，然后再阅读故事，分析内容，最后再次欣赏故事。层次清楚，大大的提高了学生的阅读理解能力。Step4Presentation调整故事的文本，分组进行角色练习，然后表演故事。设计意图：分角色表演故事，复习巩固了本单元所学的语言，又增加语言的输入，同时培养学生的合作意识。Step5:SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?学生自由发言，教师小结。1.复习和归纳了很多的介词。2.复习了本单元的重点词汇和句型。3.学习了一则有趣的故事。设计意图：学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点。课堂作业一、按要求写单词。1.getthere（英译汉）___________2.向右转（汉译英）___________\n3.look（三单）___________4.infrontof（反义词）___________5.crossing（英译汉）___________6.theLondonEye(英译汉)___________二、单项选择。()1.Iwant______tothezoo.A.togoB.goC.goes()2.—Howcanyougettherefromthelibrary?—______A.It’sinfrontofthezoo.B.Turnleftatthezoo.C.Yes,thereis.()3.—IstheThamesfarfromhere?—______.A.Yes,itis.B.No,itis.C.Yes,Ido.三、按要求完成句子。1.Thecinemaisbesidethepark.（就画线部分提问）______________the_______?2.It’snearthepostoffice.(同义句转换)It’s______________thepostoffice.3.museum,left,turn,the,at,science.（连词成句）______________________________四、我是阅读小能手。阅读短文，回答问题。Amy:Hi,Ann.Let’sgotothegym.Ann:Sure.Howcanwegothere?Amy:GotoGuangmingStreet.Turnrightatthecinema.Thegymisnearit.Ann:Ok.Seeyoulater.Amy:Seeyou.1.WheredoAmyandAnnwanttogo?___________________________________.2.Howcantheygetthere?___________________________________.\nAnswers:一、1.到那2.trunright3.looks4.behind5.十字路口6.伦敦眼二、1.A2.B3.A三、1.Where,is,cinema2.nextto3.Turnleftatthesciencemuseum.四、1.Theywanttogotothegym.2.TheygotoGuangmingStreet.Turnrightatthecinema.Thegymisnearit.板书设计BLets’wrapitupCstorytime介词besidebehindeastnearonwestnexttoinnorthleftatsouthrightunderinfrontofabove