第二课时l课时内容A.Let’slearn;Let’sdo.l课时分析在Let’slearn部分，WuBinbin,Sarah和ChenJie三个人正在观看雨后美丽的彩虹。他们发现了彩虹的七彩颜色，兴奋地说着：Iseegreen.Iseered.引出本课时四个表示颜色的单词：red,yellow,green,blue。颜色无处不在，是学生日常生活中接触特别多，看到特别多，特别熟悉的内容。它们与多种事物有联系，比如前几课时学生学习到的文具，比如学生的衣物，比如教室里的布置等等。在教学中，可以利用这些资源，让学生将所学的单词与实物、与生活联系起来，在使用中理解单词，在使用中掌握单词。Let’sdo是个指令性活动。学生需要根据指令Showme...将相应颜色的蜡笔举起。这是个TPR全身反应活动。学生需要听、理解、做动作反应，调动多种感官参与到学习活动中来。在这样的情况下，能够加深学生对于所学内容的印象，帮助学生更加牢固地掌握所学知识。在学习词汇的同时，还要教学中逐步渗透语音知识，让学生有字母在单词中发音的初步感受，为他们之后的进一步学习奠定基础。l课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：red,yellow,green,blue2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：Iseered/yellow...3.能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应l课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：red,yellow,green,blue能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：Iseered/yellow...2.难点：能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应l教学准备\n1.多媒体课件、录音机、磁带2.颜色卡卡、不同颜色的文具图片及实物l教学过程µStep1Warmup1.展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。Teacher：Look,thisisJohn.Let’schanttogether.Hello,hello,hi,hi,hi.ThisisJohn,hi,hi,hi.最后呈现WuBinbin，请学生说出韵句。设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又复习前面学过的内容，且能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。µStep2Leadin1.展示Let’slearn部分的图片，请学生观察图片。Teacher：Lookatthispicture.Whatcanyousee?Howmanypeoplearethere?Whoarethey?Thisis______.（指向三个人物中的一个，请学生回答出句子：ThisisWuBinbin.ThisisChenJie.ThisisSarah）Whatdotheysee?Theyseearainbow.（指向彩虹，让学生明白rainbow的含义）Readafterme,rainbow.Therearemanycoloursintherainbow.（指向组成彩虹的颜色条，使学生明白colour的意思）设计意图：通过观察教材图片，引导学生通过观察去获得信息，对所学内容有初步的了解和接触，为进一步的学习做准备。µStep3Presentation1.学生带问题倾听课文录音。Teacher：WhatcolourdoesWuBinbinsee?WhatcolourdoesSarahsee?Let’slistentothetape.Listencarefullyandtrytofindtheanswer.Teacher:Showmeyouranswer,please.WuBinbinseesred.（板书单词）redafterme,red.Look,thisbookisred.Sarahseesgreen.Thegrassisgreen.Thetreesaregreen.Readafterme,green.Doubleesound/i:/.（板书单词）Andlookatthisumbrella.It’syellow.Hisbookisyellow.（指向学生的书）Sayittogether,yellow.（板书单词）Andthisumbrellaisblue.Theskyisblue.Boyslikeblue.Readitoneby\none,please,blue.（板书单词）2.播放课文内容，学生跟读。Teacher:Let’slistentothetapeagain.Readafterit,please.设计意图：让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。3.指名读课文。Teacher：Whowantstoreadthetext?4.分组读课文。Teacher：Let’sreadthetextingroups.Iwillfindthebestgroup.设计意图：通过指名读、分组读，检验学生能否准确地读出课文中的句子和单词。µStep4Practice1.游戏：Ipointyousay.我指你说。教师指向黑板上的单词，请学生快速说出单词。Teacher：Lookatthewordsontheblackboard.Iwillpointtotheword.Pleasesayitasquicklyasyoucan.2.出示不同颜色的彩笔，请学生快速说出其颜色。Teacher：Lookatthesecrayons.Saythecolourquickly.设计意图：通过指认、读单词，使学生将单词的音与形结合起记忆，为学生认读单词提供可能。通过快速说出彩笔的颜色，将单词的音与义结合起来，检验学生能否正确地理解并说出颜色词汇。3.Showmegreen.教师发出指令，学生出示相应颜色的彩笔。Teacher：Doyouhavecrayons?Iwillaskyoutoshowmethecolours.WhenIsayshowmegreen.Pleaseshowmeyourgreencrayon.Areyouready?Let’sdoit.设计意图：此游戏检验学生能否听懂单词的含义，并将其与具体的颜色联系起来。4.猜单词。乱序出示字母，请学生猜出单词。Teacher：Let’splayagame.Let’sguesswords.Lookattheseletters.n,i,o,m,r,n,g，Iputtheminorder.Thiswordismorning.Lookattheseletters,whatwordisit?（请学生猜颜色类的四个单词：red,green,yellow,blue）\n设计意图：通过正确排列字母，让学生理清单词的结构和拼写，为学生认读单词服务。5.游戏：Iseered.教师随机说出颜色，学生指向教室内有这种颜色的物品。Teacher：Let’splayanothergame.Clapyourhandsandsaywithme.Look,look,Iseesomething...WhenIsayred,youpointtosomethingredinourclassroom.（在说规则的同时指向教室内的相应物品，为学生做示范，让学生能理解规则）Look,look,Iseesomething-green!...设计意图：学生需要在听懂单词的基础上，快速反应出相应的颜色，并在教室里快速找到含有这种颜色的物品。这个游戏能够帮助学生记忆颜色单词的音与义，并激发他们的学习兴趣。教师示范几次后，可以转为学生发指令，这样还练习了他们说单词的能力。µStep5Summary1.展示韵句，学生倾听。Teacher:Everyonedidaverygoodjob.Ihaveachantforyou.Listen.Red,red,Iseered.Yellow,yellow,Iseeyellow.Green,green,Iseegreen.blue,blue,Iseeblue!2.学生跟唱韵句，并指向相应的物品。Teacher:Saythechantandpointtosomethingthathasthecolour.设计意图：以韵句与TPR活动结合，复习、总结本课时的重点词句。l课堂作业一、看图选择正确的颜色单词，将其序号写在图片下方。A.redB.yellowC.greenD.blue()()()()二、选择正确的字母，补全单词。\n()1.gr____nA.aeB.eeC.ieD.ei()2.yell___A.owB.ouC.aoD.lo()3.bl____A.owB.euC.ueD.ou()4.r__dA.aB.iC.uD.e三、把下列单词按正确的顺序排列形成句子。将单词的序号按正确顺序写在横线上。1.①I②red③see_______________________________________________________________.2.①is②Miss③this④Green_______________________________________________________________.答案：一、DBAC二、1.B2.A3.C4.D三、1.①③②2.③①②④l板书设计Unit2ColoursA.Let’slearnredyellowgreenblueIsee________.