第二课时l课时内容A.Let’slearn;Let’sdo.l课时分析在Let’slearn部分，WuBinbin将一个Zoom的头饰放在头上，和ChenJie在玩着游戏，介绍自己的五官，引出本课时的重点句式：Lookatme!Thisismyface.以及四会词汇：face,ear,eye,nose,mouth.两个重点句式非常好理解，而且学生也不陌生。尤其是thisis...句式在第二单元介绍他人时已经学过。学生需要做的是成功将句式迁移到介绍自己的五官上来。五个四会单词是学生身体部位的名称，是与学生的生活紧密相关的内容，学生会比较感兴趣。需要提醒学生注意mouth中th的发音，因为咬舌音是汉语中所没有的。Let’sdo部分是一个指令性活动，展示了三个动词close,open,touch。可以结合四会单词来学习与练习，让学生通过TPR活动来练习四会词汇及这些指令，做到能够听懂，能够正确反应。l课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：face,ear,eye,nose,mouth2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：Lookatme!Thisismy...3.能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应l课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：face,ear,eye,nose,mouth能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：Lookatme!Thisismy...2.难点：能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应l教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.五官单词卡、头饰\nl教学过程µStep1Warmup1.播放Howareyou.学生齐唱并做动作。Teacher：Boysandgirls,nicetoseeyouagain.Howareyou?Let’ssingthesonghowareyou.Doactionswhenyousingthesong.设计意图：以上课时学习过的内容来热身，起到以引带新的目的，同时，带动作的歌曲能够激发学生的学习热情，让他们积极地投入到英语学习中来。µStep2Leadin1.在黑板上画出Zoom的头像。先画出它的头的轮廓，让学生猜出这是谁。Teacher：Iwilldrawafriendontheblackboard.Lookattheblackboard.（以动作展示look，让学生能够大致理解look的含义）（慢慢画出Zoom的头部轮廓，给学生足够的时间去猜）Lookatit,please.Who’sthis?Yes,it’sZoom.Let’ssayhellotoZoom.设计意图：以简笔画来导入课程，能够极大地吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，激发学生参与的热情。在画简笔画的同时，不断说出lookat...，让学生在语境中对这个重点句式有一个初步的理解并明白其用法。µStep3Presentation1.将学生的注意力放在Zoom的五官上，画出或贴上它的五官，讲授四会单词。Teacher：ThisistheheadofZoom.I’lldrawsomethingonhishead.What’sthis?（画出一只眼睛）Thisisaneye.Readafterme,eye.Boysreadit,please.Let’swrite.（板书单词）HowmanyeyesdoesZoomhave?Hehastwoeyes.（再画上另一只眼睛）Boysandgirls,touchyoureyeplease.（以动作引导学生，使学生明白touch的意思）Boysandgirls,closeyoureyes,please.（以动作演示使学生明白close的含义）Openyoureyes.（最好在学生闭上眼睛前先自己演示一遍，然后再练习,让学生理解open的含义）（接着画出它的鼻子、嘴巴）Thisisanose.（板书单词）Girls,readittogether,nose.Osound/əʊ/.Andthisisamouth.（板书单词）Ousound/aʊ/.Thsound/θ/.Lookatmymouth,please.Saywithme,/θ/,/θ/,/θ/.（认真倾听学生的发音，纠正其错误）（指向Zoom的耳朵）ThisisZoom’sear.（板书单词）\nReadittogether,ear.Touchyourear,please.Now,lookattheblackboard,thisisZoom’sface.（板书单词）Sayitplease,face.Asounds/eɪ/.设计意图：以简笔画的形式，将Zoom的头像逐步呈现在学生面前，边呈现边教读新词汇，注意语音知识的渗透，使学生能够逐步将单词的音、形结合起来。同时加入指令性句式的讲解，使学生能够初步听懂这些指令性活动的同时，进一步熟悉新学习到的单词的发音。µStep4Practice1.播放课文录音，学生跟读。Teacher：Nowlet’slistentothetapeandreadwithit.Teacher:Whocanreadit?设计意图：通过跟读，把握重点单词及重点句式的准确读音。保证学生学会朗读。2.游戏：Ipointyousay.我指你说。教师指向黑板上的单词，请学生快速说出单词。Teacher：Lookatthewordsontheblackboard.Iwillpointtotheword.Pleasesayitasquicklyasyoucan.3.出示五官的单词卡片，学生快速说出单词。Teacher：Lookatthesecards.Saythewordsquickly.设计意图：通过指认、读单词，使学生将单词的音与形结合起记忆，为学生认读单词提供可能。通过快速说出五官的名称，将单词的音与义结合起来，检验学生能否正确地理解并说出五官词汇。4.猜单词。乱序出示字母，请学生猜出单词。Teacher：Let’splayagame.Let’sguesswords.Lookattheseletters.e,n,s,o,m,Iputtheminorder.Thiswordisnose.Lookattheseletters,whatwordisit?（请学生猜五官类的四个单词：ear,eye,mouth,face）设计意图：通过正确排列字母，让学生理清单词的结构和拼写，为学生认读单词服务。5.Isayyoudo.我来说你来做。教师发出指令，请学生做出相应的动作。然后指定学生发指令，其他学生来回应。两人小组练习指令。Teacher:Now,Isayyoudo.Listencarefully.Openyoureyes.Openyourmouth.\nTouchyourface.Touchyourear.Closeyoureyes.Closeyourmouth.Teacher：Nowwhowantstosaylikeme?Teacher：Let’sdoitinpairs.设计意图：学生需要在听懂单词的基础上，快速做出相应的动作。这个活动可以训练并培养学生的英语思维能力。让学生发出指令也可以让学生练习自由表达指令，从而达到熟悉重点词汇的目标。6.介绍自己的五官。请学生指向自己的五官并一一介绍，使用句式：Thisismy...Teacher：Lookatme.Thisismyeye.Thisismynose.Thisismymouth.Thisismyear.Thisismyface.Teacher:Whatcansaywithme?设计意图：通过介绍自己的五官，让学生内化所学习到的知识，应用到现实生活中来。在用中练习，在用中学习，在用中提高。µStep5Summary1.展示韵句，学生倾听。Teacher:Everyonedidaverygoodjob.Ihaveachantforyou.Listen.Eye,eye,thisismyeye.Iclosemyeye.Ear,ear,thisismyear.Itouchmyear.Nose,nose,thisismynose.Itouchmynose.Mouth,mouth,thisismymouth.Iopenmymouth.Face,face,thisismyface.Itouchmyface.2.学生跟唱韵句，并做出相应动作。Teacher:Saythechantanddotheactions,please.设计意图：以韵句与TPR活动结合，复习、总结本课时的重点词句。l课堂作业一、选择正确的字母，补全单词。()1.e___eA.iB.yC.n()2.____rA.eaB.oaC.eo()3.m___thA.owB.euC.ou\n()4.n__seA.aB.eC.o()5.f___ceA.aB.iC.e二、画一画自己，并在自己的五官上标出相应的单词。三、把下列单词按正确的顺序排列形成句子。将单词的序号按正确顺序写在横线上。1.①me②look③at_______________________________________________________________.2.①is②my③this④ear_______________________________________________________________.答案：一、1.B2.A3.C4.C5.A二、略三、1.②③①2.③①②④l板书设计Unit3Lookatme!A.Let’slearneyeearnosemouthfaceThisismy__________.