第四课时l课时内容B.Let’stalk;Let’splayl课时分析本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何表达自己想要的食物。在Let’stalk部分，WuBinbin,John和ChenJie在野餐。WuBinbin在向John表示自己想要喝些水，引出句式：CanIhavesomewater,please?通过John的回应，引出如何提供给别人食物的句式：Hereyouare.以及如何回应别人的感谢：You’rewelcome.Let’splay学生使用食物类的图片，进行重点句式的问答练习。重点操练句式：CanIhave…?Havesome…Thankyou.You’rewelcome.在课上，可以采用两人小组活动或者链式问答活动来进行操练，让学生既熟悉如何提出需求，又知道如何去适当地回应。在本课的图片中，还可以发现蛋糕等其他食物，在实际教学中，可以补充更多的食物类词汇，以扩充学生的词汇量，丰富他们的表达，使他们的交流更真实，更符合他们真实的需求，从而真正提高他们的口语表达能力。l课时目标1.能够听懂、会说、认读句式：CanIhavesome…?Hereyouare.Thankyou.Youarewelcome.2.能够听懂、会说单词：water3.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。4.能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己想要吃的食物，以及对别人的感谢表示回应。l课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读句式：：CanIhavesome…?Hereyouare.Thankyou.Youarewelcome.\n能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。2.难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己想要吃的食物，以及对别人的感谢表示回应。l教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.食物图卡l教学过程µStep1Warmup1.做字母操，复习学习过的字母。Teacher:Let’sdoexercisesaboutletters.A,A,A,/æ/,/æ/,/æ.B,B,B,/b/,/b/,/b/....T,T,T,/t/,/t/,/t/.设计意图：通过身体来展示字母的写法，并复习其发音，为接下来的学习服务。µStep2Leadin1.展示字母Ee,Ff,Jj,Rr,Bb,Mm,学生认读字母。Teacher：Whatletteristhis?Pleasesayitloudly.2.请学生说出以这些字母为首字母的食物类单词。Teacher：Whichwordbeginswiththeseletters?Canyousayakindoffood?Eisforegg.Whataboutf?CanyousayawordthatstartswithM?设计意图：以首字母引出食物类单词，复习学生已知的知识，并为下一环节的学习做好铺垫。µStep3Presentation1.展示教材中的图片，讨论图片，引出课文内容。Teacher：Lookatthatpicture.Whoarethey?Whataretheydoing?Theyarehavingapicnic.WhatwouldWuBinbinlike?Teacher:Nowlistentothetapetofindtheanswer.设计意图：通过提问让学生对于对话发生的背景有基本的了解，再通过对话引起他们的阅读兴趣，带着问题去认真倾听课文内容。\n2.播放课文内容，学生尝试回答问题。Teacher:Nowcanyouanswerthequestion?WhatwouldWuBinbinlike?Yes,hewouldlikesomewater.Look,thisiswater.（展示水的图片）Readafterme,water.（板书单词）Whatelsecanyousee?Canyouseesomecake?Thisiscake.（展示蛋糕图片）Readafterme,cake.（板书单词）Canyouseeanegg?Canyouseesomebread?Whatwouldyoulike？(引导学生用句式：CanIhavesome...,please?来回答问题)（和学生进行一个小对话）Student：CanIhavesome...,please?Teacher:Hereyouare.Student:Thankyou.Teacher:Youarewelcome.Teacher：Readafterme,welcome.Youarewelcome.（板书句子）设计意图：讨论课文对话内容，使学生注意到对话的细节，更深入地理解对话的内容。通过图片和对话等直观的方式，使学生能够理解对话中出现的新单词的意思，以及新句式的意思。µStep4Practice1.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。Teacher：Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.Payattentiontothepronunciation.2.自由读对话内容，分角色表演课文。Teacher：Readthedialoguefreely.ThenIwillaskyoutoactitout.Let’sfindthebestgroup.设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。3.游戏：猜猜它是谁。出示食物物的部分图片，请学生猜猜是什么食物。Teacher:Look，wecanseeapartofthefood.What’sthat?Guess.设计意图：通过猜测来激发学生的参与热情。学生在不断地猜中熟悉本课的重点单词。\n4.展示食物单词卡片，学生快速读出单词。Teacher:Lookatthesecards.I’llshowyoutheword.Andyoushouldreaditasquicklyasyoucan.5.展示单词卡片的背面，让学生猜单词。Teacher:Lookatthebackofthesewords.Guesswhatitis.（把卡片递给猜对的学生）Hereyouare.（引导学生表示感谢，老师用You’rewelcome来回应）6.请学生运用手中的单词卡片来编制对话。教师先进行示范。Teacher:CanIhavesomejuice,please?Student:Hereyouare.Teacher:Thankyou.Student:You’rewelcome.Teacher：Doitinpairs,please.Youcanchoosethefoodyoulike.Teacher:Showyourdialogue,please.Let’sfindthebestpair.设计意图：先用两个活动使学生充分熟悉食物类单词，为他们的对话活动做好词汇上的准备。再通过单词卡片练习对话，让学生在虚拟的语境中进行语言交流，从而真正理解并掌握本课重点内容。µStep5Summary1.倾听、学习韵句。Teacher:It’stimeforachant.Listencarefully.CanIhavesomewater?CanIhavesomewater?Yes,yes,hereyouare.Yes,yes,hereyouare.Thankyou,thankyou.Thanksforthewater.You’rewelcome.You’rewelcome.Teacher:Pleasesaythechantafterme.2.自编韵句，展示韵句，总结本课主要内容。Teacher:Nowpleasemakeachantlikethisandshowit.设计意图：将课文主要内容总结为韵句，先进行示范，让学生掌握韵句的节奏和编写规则，然后再自己替换单词进行改编，从而起到总结、巩固本课重点句式和单词的作用。\nl课堂作业一、根据图片内容选择正确的选项补全句子。()1.CanIhavesome_______,please?A.juiceB.water()2.CanIhavesome_______,please?A.breadB.cake()3.CanIhavesome______,please?A.juiceB.eggs二、将下列句子按正确的顺序排列成一段对话，将序号按顺序写在横线上。1.CanIhavesomebread,please?2.I’mhungry.3.You’rewelcome.4.Thanks.5.Havesomemilk,too.6.Hereyouare.________________________________________________三、为下列句子选择合适的回应，将其序号填入题前括号内。()1.Thankyou.A.Thanks.B.You’rewelcome.()2.I’mhungry.A.Havesomebread.B.Havesomejuice.()3.Hereyouare.A.Thankyou.B.I’dlikesomeeggs.答案：一、1.A2.A3.B二、2,1,6,5,4,3\n三、1.B2.A3.Al板书设计Unit5Let’seat!B.Let’stalkCanIhavesome...please?Hereyouare.Thankyou.Youarewelcome.