2.说和做——记闻一多先生言行片段\n1234ACBA新知积累·基础练提示：点击进入讲评。567DBC\n810121314语言建构·能力练提示：点击进入讲评。1617综合实践·素养练91115181920\n1.下列加点字注音完全正确的一项是()A．函寄(hán)硕果(shuò)炯炯目光(jiǒng)B．澎湃(bài)校补(xiào)迥乎不同(jiǒng)C．潜心(qiǎn)迭起(dié)沥尽心血(lì)D．赫然(hè)深宵(xiāo)气冲斗牛(dòu)A【点拨】B项“湃”应读pài，“校”应读jiào；C项“潜”应读qián；D项“斗”应读dǒu。••••••••••••\n2.下列词语中没有错别字的一项是()A．独裁　高标　心会神疑　潜心惯注B．游行　慨书　视死如归　一反即往C．淋漓　救济　心不在焉　群蚁排衙D．典藉　疏赖　昂首挺胸　望闻问切C【点拨】A项“疑”应为“凝”，“惯”应为“贯”；B项“慨”应为“楷”，“即”应为“既”；D项“藉”应为“籍”，“赖”应为“懒”。\n3.【2020·青岛改编】下列加点词语使用有误的一项是()A．新华中学举行中考前誓师大会，庄严的国旗下，十六个教学班方阵排列在操场上，声震山河，气冲斗牛，引得栅栏外的路人纷纷驻足，交首称赞。B．班长提出举行“为梦想加油”主题活动的建议，同学们随声附和，表示赞同。C．几代“治沙人”面对重重困难，团结一致，锲而不舍，把千年沙漠变成了绿洲。D．公安民警面对洪水毫不退缩，始终奋战在抗洪第一线，他们是当之无愧的英雄。B【点拨】“随声附和”形容没有主见，人家说什么，自己也跟着说什么，是贬义词，用在这里不合语境。••••••••••••••••\n4.下列各句中，没有语病的一项是()A．习近平总书记在中央政治局第十四次集体学习时发表的讲话，在广大青年中引发强烈反响。B．“向海而兴，背海而衰；不能制海，必为海制。”这是历史给予中华民族刻骨铭心的教训，警示国人坚决避免甲午海战的惨剧不再发生。C．重温一百年前的历史，对当代青年是一种鞭策，青年人要以五四精神为指引，增强爱国奋斗。D．彩云湖国家湿地公园的春天，湖光山色，莺歌燕舞，实在是一个不可多得的风景名胜区。A\n5.下面句子中标点符号使用有误的一项是()A．刚走到校门口，我就看见一幅写着“向闻一多先生学习”的巨大标语。B．我们朗诵《说和做——记闻一多先生言行片段》时，怎能不激起心中的豪迈之情，想要将自己火红的青春投入到实现民族复兴的“中国梦”中去呢？C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。D．在挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？D【点拨】D项考查问号的用法，选择疑问句中第一个问句后用逗号。\n6.对下列各句所用修辞手法的判断，正确的一项是()①一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。②杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。③说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！A．拟人　引用　对比B．比喻　引用　对偶C．比喻　引用　对比D．拟人　比喻　对偶B\n7.下列有关课文内容的说法，不正确的一项是()A．本文作者臧克家，山东诸城人，代表作有诗集《烙印》等，被誉为“农民诗人”。B．本文从闻一多作为学者、诗人和作为革命家两方面介绍了他的“说和做”。C．在作为学者的方面，闻一多先生是“说了就做，言行一致”。D．本文用“杜甫晚年，疏懒得‘一月不梳头’”的例子衬托了闻一多先生对学术研究的专注。【点拨】在作为学者的方面，闻一多先生是“做了再说，做了不说”。C\n8.【训练点：细节描写】这篇文章在叙述中穿插了许多细节描写，请举例说明这样写有什么作用。示例一：“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“夜间睡得很少”，这些细节描写表现了闻一多先生的刻苦精神。示例二：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”此处细节描写表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。一、语文要素训练\n9.【训练点：选材】闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事情很多。作者选取了哪些事情来表现闻一多先生的精神品质？说说这样选材的好处。学者方面：列举了闻一多写的三本书《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的，其他两个事例是从“做”了也不一定“说”的角度选材的。革命家方面：列举了三件事，起稿政治传单、群众大会演讲、参加示威游行。这些事例极具代表性，把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。\n10.【训练点：品析文章语言特色】请简要概括本文在语言运用上的特点。①生动形象。例如“他正向古代典籍钻探”一句，作者不用“研究”而用“钻探”，生动形象，含义也更丰富了。②精练含蓄。比如一个“说”字，在不同的语境中，作者赋予了它不同的含义，耐人寻味。③富于感情。如“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，将叙述、描写抒情化，洋溢着赞美之情。④富于音乐美。作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”。这些词语结构整齐，有节奏感。\n阅读课文8－20段，回答问题。11.课文第8、9段在结构上有什么作用？承上启下(过渡)。二、精段品读\n12.选文中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家”的闻一多先生的“说”和“做”？请用自己的话概括。①起稿政治传单(宣传民主、反对独裁)；②在群众大会上演讲(痛斥敌人)；③参加示威游行。\n13.请赏析下面句子的表达效果。他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。“走到……前头”“昂首挺胸”“长须飘飘”从动作和外貌方面写出了闻一多先生为争取民主不怕牺牲的大无畏精神，充满了对闻一多先生的颂扬和敬仰之情。\n14.“他，是口的巨人。他，是行的高标。”说说你对这句话的理解。“口的巨人”指闻一多先生为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”指闻一多笃行务实，勇于牺牲。\n15.下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()()A．辍学后，启功一边在家馆挣钱养家，一边靠自学，在古典文学研究、诗词创作、书画创作等方面取得了成就。B．启功有仁善之心，对所有向他求字的人，他都有求必应，慷慨赠字，并且对有人假冒他的书法也表现得很超然。C．启功淡泊名利，对级别、待遇毫不在乎，他建立“奖学助学基金”，并多次为希望工程捐资捐物，赞助失学儿童。D．在自己的回忆录里，启功不惜自曝其丑，“不虚美、不隐恶”，体现了启功敢于剖析自己、勇于反省的品质。E．启功先生幼时孤苦，中年坎坷，却始终都在学习和思考，一生不曾懈怠，耄耋之年依然独立思考，严谨治学。请同学们看《点拨训练》第6页第15-18题。三、拓展阅读DE\n【点拨】A项“靠自学”错，原文是“跟随几位老先生学习”。B项“所有向他求字的人”“他都……赠字”错，原文是“凡是诚意向他求字的，他几乎有求必应；对一些基层劳动者，他也主动赠字”。C项“多次为希望工程捐资捐物”在文中没有体现。\n16.启功并未受过高等教育，却成为我国著名的书画家，哪些品质促成了他的成功？请结合文章内容简要分析。①顽强的毅力。即使家中条件艰苦，也努力向学，从来都没有懈怠过，一生都在学习和思考。②好学的精神。不拘一格，师从百家，多方面学习和研究传统文化。③独立思考的能力。不盲从前人，更不迷信权威，敢于质疑，敢于提出自己的观点。\n17.第①自然段在全文中有何作用？请简要分析。①表现出启功对“坚韧”“纯净”品质的追求，使启功的形象丰满鲜活。②引出下文对启功“坚”“净”事例的记叙。③表达作者对启功的敬慕之情，增强文章的真实性和感染力。\n18.文末说“启功先生为北师大题写的校训是‘学为人师，行为世范’，于先生自己，又何尝不是呢？”请结合文章内容谈谈你的理解。“学为人师”是指学识能够成为后学的师表；“行为世范”是指品行能够成为世人的模范。这两句话是启功的真实写照。“学为人师”体现在启功在书画创作等多个学术领域卓有成就。“行为世范”体现在：①他独立思考，严谨治学，做事坚守原则。②他不慕名利，生活简朴，对自己无情解剖和严格要求。③他胸襟开阔、豁达，待人宽容大度。④他懂得感恩，乐于奉献。\n19.复兴中学七年级(1)班开展“抗击洪水　最美行动者”主题班会。(1)【赞美抗洪官兵】班级开展以“赞美最美行动者”为主题的演讲比赛，选举你为主持人，请你为演讲比赛致开场词。示例：老师们、同学们，大家好。当洪水降临，有的人选择躲避，有的人却选择马上行动，也正是抗洪官兵的这种行动，使得洪水得以控制，他们值得我们每一个人去尊重，去赞美。下面我宣布，本次活动正式开始。\n(2)【班会成果展示】班级计划做一份“最美行动者”专题手抄报，请你用四字短语写出两个栏目名称。示例：赞美之词　感人事迹\n(3)【链接名著情节】苦难中存温情。小华在听完演讲后，表示在许多名著中都有体现人间温情的故事，请你举出《骆驼祥子》中相关的情节。示例：祥子在茶馆等曹先生，遇到了一个饿晕的老人——老马，一向不舍得花钱的祥子，给老马买了十个包子。饿晕的老马没有拿起来就吃，而是喊来门外的孙子一起吃，自己却只吃了两个。\n20.本文《说和做——记闻一多先生言行片段》语言生动形象，用词精妙。请你运用生动形象的语言赞颂某人对工作、学习的热爱，注意用词要精妙。(150字左右)片段练笔\n【思路点拨】写作时需要创设情境进行描写，要求文笔流畅优美，语言凝练生动，恰当运用一些常见的修辞手法，如比喻、夸张等，展示人物精神面貌，只需选择一个合适的人进行描写。要注意选好写作的角度，哪个角度最能展示人物精神面貌，就从哪个角度入手进行描写。描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围人的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细反复地进行观察。另外，还要勤练笔、多积累。\n例文：今天上午，李老师让我们一起读课文。我们在一些地方读得很生硬，李老师便让我们停下来，他给我们示范朗读。读到“我很快乐”的时候，李老师声音激昂，怀着最大的激情，就好像一把火，点燃了我们班全部人的激情，李老师的双手也向两边伸开，像一只展翅欲飞的雄鹰。当读到“也很惧怕”的时候，李老师的声音一下子下降了许多，双手聚拢紧贴在胸前，很害怕的样子，表情也配合得非常好。李老师的感情随着文章变化着、起伏着，他的读书声如美妙的音乐，让我们如痴如醉。李老师就像一个专业的演员，也像一个乐队的总指挥！