运动与呼吸教学目标：1.引导学生运用多种方法从不同角度认识人呼吸的特点。2.引导学生关注呼吸系统的保健问题。3.指导学生认识运动后呼吸发生的变化。4.指导学生认识呼吸次数与肺活量的关系。5.指导制定一个长期锻炼计划，通过一个较长时期的锻炼，加深体育运动对增大肺活量影响的认识。 教学重难点：对检测到的数据进行分析和研究。自己设计实验证明自己的预测。 教学准备：肺活量测量仪器、音乐、秒表、统计锻炼成果的肺活量的记录表、气球等实验材料。教学过程：一、谈话导入好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围。有老师在听课，学生多少有些紧张，教师没有回避这个问题，关切地问学生：“这么多老师来听课，你紧张吗？”学生“紧张”，教师便和学生一起做几个深呼吸，既放松了心情，拉近的师生的心理距离，又自然导入“呼吸”。紧接着提出问题“我们平时是这样呼吸吗？” 呼吸每时每刻都在进行，但平静时不易察觉。这时让学生像平时一样呼吸呼吸，感觉一下与深呼吸有什么不同。指出一呼一吸算一次呼吸。二、自主合作，讨论交流 1.让学生估计一下自己一分钟呼吸多少次，学生估计得准不准，就要进行测量了。测量前教师提示正确的呼吸方法；测量后，由小组组长收集平静时的呼吸数据。2.由大家非常喜爱的奥运会，引出“运动”。运动前后你的呼吸有什么变化？学生根据平时经验，回答加快了。教师质疑：感觉是否正确呢？再来测一测。教师设计一段舞蹈，跳完舞后，测出呼吸次数。3、教师提问：如果继续运动，呼吸还会有变化吗？学生先推测，再测量。接着，教师放了一段舒缓的音乐，为学生制造一个放松休息的氛围，同时请学生谈一谈，刚才运动时的一些感受。为后面肺活量垫定基础。4.,小组交流，分析数据。教师明要求：请你观察你的数据，再和小组内的同学比较数据，你发现了什么？学生不仅分析自己的数据，对整个小组的数据也能做出比较全面的分析比较。能发现同学之间呼吸变化有多有少，并能对这种现象做出自己的推测。如：与吸气多少有关，与平时锻炼、身体强弱、高矮、胖瘦有关等。5.对于学生的推测，教师提问：你有什么好办法证明你的推测合理？这是一个难点，学生可能想不到或者办法不实际。这时，教师可以提供小气球等，有了材料，学生的方法自然就出来了！学生的实验可能成功，也可能不成功，教师适时引导，提出肺活量。通过测量两位同学的肺活量，让学生初步感知肺活量与呼吸次数的关系。肺活量大小与什么有关系？抛出问题，让学生带着问题下课，在课外收集资料，为下一节课加深体育运动对增大肺活量影响的认识做准备。