*三、串、并联电路中的电阻关系第1课时　串联电路中的电阻关系1．通过实验和推导理解串联电路的等效电阻和计算公式。2．会利用串联电路特点的知识，解答简单的电路问题。1．通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。2．通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联电阻之间的“等效替代”关系。情感、态度与价值观1．通过实验探究，使学生保持对科学的求知欲，培养学生实事求是的科学态度。2．通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。1．串联电路中电阻的关系。2．串联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。用“等效替代”的观点分析串联电路。电阻、电源、导线、电流表、开关等。新课引入我们通过前面的学习，知道了串联电路电流和电压的特点，那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？知识点一　实验探究串联电路中电阻的关系提出问题：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？猜想与假设：教师充分收集学生的种种猜想与假设。问：你们的猜想是否正确呢？进行实验与收集证据：学生进行分组实验。(学生结合实验现象，充分交流讨论)实验电路图：1．将电阻R1和R2串联后接到电压为U的电源上，学生观察电流表的示数I。2．用一个电阻R替代这两个电阻，仍接到这个电路中，电流仍然是I。3．组织学生讨论：电阻R产生的效果与原来两个电阻R1和R2一起产生的效果相同吗？学生阅读教材P93～94理解“等效代替”法的内容。(通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验第2页共2页 证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识)教师给出等效电阻和等效替代法的含义。得出结论：串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。学生作出猜测：R＝R1＋R2。知识点二　理论推导串联电路中电阻的关系1．教师引导学生将演示电路清楚地表达出来，给出研究电路，示范多个同类物理量用下角标区分的方法。2．组织学生根据欧姆定律和串联电路的特点推导R和R1与R2的关系，教师巡回指导。3．请学生在班上交流推导过程，引导学生作出评论：哪些是正确的，哪些是错误的。4．引导学生得出正确结论。由欧姆定律可知：U1＝IR1，U2＝IR2，U＝IR；串联电路中有：U＝U1＋U2，所以IR＝IR1＋IR2，所以R＝R1＋R2。结论：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。5．提问：如果是3个、4个电阻串联呢？电阻又是什么关系，学生证明。教师总结规律：电阻越串越大，串联总电阻大于任一个分电阻。R总＝R1＋R2＋…＋Rn。6．特例：n个相同电阻R0串联，R＝nR0。板书设计1．实验电路图2．串联电路中电阻的关系：R＝R1＋R2＋…＋Rn本节课在科学探究串联总电阻与各个分电阻之间的大小关系时，关键注意等效替代思想的渗透。通过综合运用串联电路的特点和欧姆定律的知识，理论推导得出串联电路总电阻和分电阻之间的数值关系，初步领会分析综合法的基本思想，提高学生依据定律和结论分析问题的能力。第2页共2页