一、探索微观世界的历程二、浩瀚的宇宙1．原子的核式结构模型。2．纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。3．知道太阳系的组成，了解宇宙概况及“宇宙大爆炸”学说。1．通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。2．了解人类探索宇宙的历程。情感、态度与价值观通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。1．电子的发现及原子的核式结构。2．了解宇宙起源，对宇宙空间有基本认识。1．对微观世界“小”的概念的建立。2．理解光年是一个长度单位不是时间单位。多媒体课件等。新课引入教师让学生阅读教材P192～197的内容，引入课题：今天我们共同讨论学习微观世界。知识点一　粒子和宇宙1．自主预习。学生阅读教材P192～197的内容，思考三个问题。(1)物质有几种状态，这些状态中，分子的排列规律一样吗？(2)分子又是由什么组成的呢？(3)原子可不可以再分呢？2．互动：(1)我们身边的物质一般以固态、液态、气态的形式存在。在这三种状态中，分子的排列规律一样吗？教师可通过类比的方法帮助学生理解三种状态中分子的排列规律。固态物质中，分子的排列十分紧密，粒子间有强大的作用力，因而固体具有一定的体积和形状。液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体小，因而没有确定的形状，具有流动性。气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间的作用力极小，因而气体第3页共3页 具有流动性，容易被压缩。物质的状态变化时，体积要发生变化，主要是由于构成物质的分子在排列方式上发生了变化。教师鼓励学生列举生活中物质状态变化导致体积变化的实例。(2)物质是由分子组成的，那么分子又是由什么组成的呢？教师可继续列举分割糖的例子，从而引出原子的概念。将糖连续分割下去，当把糖粒分割到能保持有甜味的最小微粒叫糖分子，如果再继续分割下去，就没有甜味了，这时得到的就是原子了。教师总结：由上述事例说明了分子是由原子构成的。有的分子是由一种原子构成，有的分子是由多种原子构成。(3)分子是由原子组成的，原子可不可以再分呢？经研究发现，原子核是由更小的粒子——质子和中子组成的，而质子和中子也还有更小的精细结构。(4)纳米科学技术是人类在认识和探索物质世界的微观结构的进程中发展起来的一种技术，那么纳米技术在生活中有哪些应用呢？纳米是一个长度单位，符号是nm。1nm＝10－9m。一般分子的直径大约为0.3～0.4nm。纳米科学技术是纳米尺度内(0.1～100nm)的科学技术，研究对象是一小堆分子或单个的原子、分子。知识点二　浩瀚的宇宙1．宇宙概观。(1)教师出示课件：画面上展现交相辉映的繁星、太阳系八大行星、天体、航天器及宇航员从遥远的宇宙深处飘然而来。(2)请学生谈一谈对宇宙的认识怎么样，说一说哪些现象与地球以及地球上的人类关系密切，想一想会对地球有哪些影响。(3)学生交流讨论，积极发言，从书本或已有知识说出人类认识的宇宙是什么样子。(4)用讲述的方法阐述人类对宇宙的认识过程，让学生树立科学的宇宙观。①“四方上下曰宇，古往今来曰宙。”宇即为空间，宙即为时间。②“天圆地方”。③公元2世纪，古希腊天文学家托勒密提出了地心说。④16世纪初，波兰天文学家哥白尼提出了日心说。⑤20世纪以来，由于大型天文望远镜的使用，以及空间技术的发展，人类已经认识到上百亿年和上百亿光年的时空区域。展示各种天体的图片，用多媒体手段演示各种天体。2．飞向太空。思考(1)：人们从古至今对宇宙的观测、探测应用了哪些手段？思考(2)：人类飞向天空的历程。师生交流：最初的观测从肉眼开始，发展到望远镜等，现在又出现了太空探测器、宇宙飞船、航天飞机、空间站等等。人类对宇宙空间的探索经历了从无人航天到载人航天的历程，大家能说出几种载人航天器的类型吗？出示图片：“太空实验室航天站”。在失重条件下的宇航员的生活很特殊，大家能根据自己的了解谈谈关于这方面的有趣知识吗？3．我国宇宙探测和开发的情况。播放画面：(1)我国火箭的发射；(2)神舟十一号的发射及运行情况。4．破解宇宙奥秘之路。展示哈勃望远镜的图片，介绍相关知识。第3页共3页 哈勃望远镜是有史以来最大、最精确的天文望远镜。它上面有广角行星相机，能拍摄几十到上百个恒星照片。问题：你知道宇宙是如何起源的吗？如果不是起源于大爆炸，那会是什么？板书设计探索微观世界的历程和浩瀚的宇宙1．思维的火花。2．走向科学。3．原子：原子核和电子。4．纳米技术：1nm＝10－9m5．宇宙概念：(1)对宇宙的认识：地心说、日心说、现代宇宙观。(2)太阳系的组成：太阳、行星、卫星、小行星、彗星和流星。(3)银河系和河外星系。6．飞向太空。7．破解宇宙奥秘之路：“宇宙大爆炸”学说。本节尝试采用了“互动－讨论”的教学模式，观看多媒体课件展示的丰富的相关图片，讲述了历史的进程和故事，既开阔了学生的知识面，又丰富了学生的感性认识，激发了学生探索微观世界和大尺度宇宙的兴趣。第3页共3页