第1课时　溶液三维目标要求1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念。2．了解水是常见的溶剂，酒精、汽油也是常见的溶剂。3．知道影响物质溶解性的因素。4．了解溶液在生产和生活中的重要用途。通过实验探究的过程，使学生理解溶液的概念及影响物质溶解性的因素，并进一步学习科学探究过程中观察、记录、分析实验现象、得出科学结论的方法。情感、态度与价值观通过对溶液的理解，认识溶液是一类重要的物质，在工农业生产及生活中有着重要应用，树立学以致用的正确观念。教学重点和难点建立溶液的概念，并认识溶液、溶质、溶剂之间的关系。从微观角度理解溶液的形成。　　　　　　　　　　　　　　　　情境导入当我们把蔗糖放入水中，过一会儿发现蔗糖消失了，如果你尝一尝所得的“水”，会感到“水”变甜了。如果你有幸在大海中游过泳的话，你一定会发现海水又苦又咸。这些是为什么呢？如果我们把碘放入水中，它们会消失吗？要想知道这其中的奥秘，这节课我们就一起去探寻吧！合作探究探究点一　溶液的概念溶液是什么？溶液的组成是什么？溶液都是液体吗？阅读教材讨论。了解溶液的相关知识。(以投影形式展现，可配适当图片或视频。)1．溶液定义：由一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一、稳定的混合物。2．特征：均一性和稳定性。(1)均一性：指溶液中各部分的浓度和性质都相同。(2)稳定性：指外界重要条件不变时(温度或压强不改变，溶剂不蒸发等)，溶液长时间放置不会分层，也不会析出固体物质。3．组成。(1)溶质：被溶解的物质；(2)溶剂：能溶解其他物质的物质。 4．溶液、溶质、溶剂的质量间的关系：溶液的质量＝溶质的质量＋溶剂的质量。探究点二　物质的溶解性各种物质的溶解性一样吗？阅读教材结合生活经验讨论相关知识。【实验步骤】在两支试管中各加入1～2小粒碘，然后分别加入5mL水和5mL汽油；另取两支试管各加入1～2小粒高锰酸钾，然后分别加入5mL水和5mL汽油。振荡，观察现象。【实验现象】溶质溶剂现象碘水几乎不溶解碘汽油溶解高锰酸钾水溶解高锰酸钾汽油几乎不溶解　　【实验结论】同一种物质在不同溶剂中的溶解性不同，不同种物质在同一溶剂中的溶解性也不同。1．溶液中溶质、溶剂的判断。(1)固体、气体溶于液体时，固体、气体是溶质，液体是溶剂。(2)两种液体相互溶解时，通常量多的为溶剂，量少的为溶质。(3)若溶液中有水，水的量不论多少，均作溶剂。2．溶液在日常生活、工农业生产和科学研究中具有广泛的用途。(1)农业生产上，无土栽培的植物生长在营养液中。(2)化学实验室中用的溶液。(3)医疗上用的溶液。(1)在厨房或医院里你见过哪些溶液？(食醋、酱油、生理盐水等。)(2)为什么在溶液中化学反应进行得比较快？(因为溶液中各物质的离子、分子、原子的接触面积很大，几乎一个离子对应一个离子或者分子、原子来进行反应，所以反应速度会很快。)板书设计课题1　溶液的形成第1课时　溶液一、溶液的定义、特征、组成及溶液、溶质、溶剂质量间的关系二、物质的溶解性三、溶液中溶质、溶剂的判断四、用途成功之处本节课力求以学生为主体， 充分调动学生的积极性、主动性。通过联系生活中常见实例，让学生感受到化学就在身边，体会化学知识在解决生活、社会实际问题中的重要作用，从而激发学生的求知欲和学习兴趣不足之处设计思路不够开阔；课堂教学采用了学生自主、合作、探究的学习方式，对教师的组织才能、调控机制等诸多方面提出了很高的要求