9.1《生活需要法律》说课稿说教材：本单元作为法律版块的起始单元，以我国建设社会主义法治国家为背景，带领学生了解社会的法治进程，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用；感受法律对青少年自身的关爱，引导学生自觉尊崇法律，激发学生学习法律的责任感，学会依法办事，同时青少年要积极适应法治时代的要求，树立法律信仰，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。这就需要青少年不断学习、内化法律知识，努力为法治中国建设做出自己的贡献。说学情：作为初次接触法律知识的七年级学生,对法律的了解比较少,对法律的认识比较模糊.说教学目标 1.体会法律对生活的作用，认识生活与法律的关系； 2.了解我国法治建设的发展历程，懂得依法治国的重要意义。说教学重点 ：生活与法律息息相关、法治的意义说教学难点：生活需要法律 说教学方法：频教学、活动探究、情景表演说教学过程：导入：师：播放视频《宝贝的游戏》，提出问题： 为什么最后游戏无法进行了？生：学生带着问题观看进行游戏，最后得出结论，规则既是约束我们的也是让我们游戏更好进行的保障！设计意图：激发学习兴趣，激起对学习的向往。引入到今天的课题析题师：（一）“生活与法律息息相关” 1．我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。 2.课前准备：你能列举一些与我们生活密切相关的法律吗？你关注哪一部法律，为什么 ？  3．教师归纳总结讨论活动，点明我们生活会中有很多法律，从而进一步启发学生思考：如果没有这些法律，那么我们的生活会怎么样？  4.提出问题：有很多中学生认为法律跟我们没有关系，你怎么看待这个问题？（鉴于课堂上出现的不同观点，请同学们各执己见，进行辩论） 5.总结辩论中的问题，教师做小结，然后提出问题：法律到底跟年龄有没有关系，是不是打了官司我们才是跟法律发生关系了等一系列在辩论中出现的焦点质疑。然后播放视频《法律伴我们一生》（二）“法治的脚步” 1. 阅读书本86—87页，找一找： （1）法律是什么时候产生的？ （2）原始社会没有法律，人类用什么来约束自己的行为？ 2.提问：根据法律的概念，进入阶级社会法律产生了，是不是就是法治社会了？通过对古代皇帝照片的第一感受，说说我国古代阶级社会是怎样的社会？  3.既然不是法治社会，那什么是法治社会？  4.补充关于法治教育与青少年的材料，提出问题：什么是法治？ 5.理解了法治社会的概念后，提问：你所生活的时代是不是法治社会？为什么？（展示习近平总书记的照片）  6.你期待的法治社会是怎样的？生活在法治社会的你该如何做？ 设计意图：1.2.落实教材知识，考察学生的信息提炼能力，和对教材知识的理解能力，提炼出“古代国家人治，现代国家用法治替代了人治”。 3.4.考察学生对“法治”的理解。   5. 通过对习大大的照片的第一感受，对比出作现代中国符合法治国家的要求。   6.加深学生对于法治国家的理解，将法治国家的建设落实到自己的身上。升华7.情景表演：预设其中一位同学会成为执法人员，为了达到同学们心中对法治的要求，怎样依法办事？设计意图：此环节主要是为了升华主题，通过学生活动，做到知行合一。共享收获请同学书写本节课的收获设计意图：梳理知识脉络，达成教学目标。 说板书设计：生活需要法律法治的脚步生活与法律息息相关