3.1《青春飞扬》说课稿说教材《青春飞扬》是人教版《道德与法治》七年级下册第一单元第三课《青春的证明》中第一框的内容。本框题作为七年级下册起始单元《青春时光》中的组成部分，以青春的生命教育为底色，通过前两课对于青春期的身体变化以及青春期的心理变化的铺垫，本框题打破青春期的局限，把青春视为人生经历中一段美好而重要的时光，帮助学生把对青春的理解上升到精神层面，在本单元起到升华的作用。本课在逻辑结构上分为“成长的渴望”与“飞翔的力量”两部分，强调将青春活力导向生活中的正能量，引导学生热爱青春、欣赏青春，帮助学生以自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。 说学情七年级学生正处于人生最宝贵最美好的青春年华，同学们应该肯定青春、把握青春，以积极自信的热情和自立自强的态度去迎接青春的到来，谱写青春的赞歌。但中学生由于年龄和阅历上的因素对自己所拥有的幸福缺乏深刻的认识，对青春的探索充满迷茫，因此迫切需要教师引导学生感受青春的力量，追逐青春的梦想，展示青春的风采，指导学生度过一个无悔的青春。 说教学目标 1.情感态度价值观目标：让学生体会青春的美好与可贵，引导学生带 着自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。 7 2.能力目标：具备感知美好青春的能力，提高学生交流合作、表达感 受的能力，培养学生自主探究分析问题的能力。 3.知识目标：感受青春的美好，激发学生以自信、自强的态度去探  索青春。 说教学重难点 教学重点：热爱青春、珍惜青春、把握青春。 教学难点：激发学生以自信、自强的态度去探索青春。   说教法、学法 教法：启发想象法、活动教学法、小组讨论法、榜样感染法。 学法：自主探究法、小组合作法、讨论归纳法。 七、教学手段：音频、视频、多媒体课件 八、课时安排：一课时 九、课前准备 1.教师准备：搜集本班学生青春活力的生活照并制作视频，准备印有“青春”字样的涂色卡片。 2.学生准备：彩色笔，学生搜集身边打动自己的青春故事用于分享。  说教学过程创设情境    引入主题   师：播放《青春正当年》视频 书写板书“青春飞扬生：观看视频，感受青春的活力。7 设计意图：教师搜集学生生活中的青春剪影制作成视频，通过展示学生自身的青春风采，使学生感受青春的活力。激发学生的学习兴趣，自然而然的导入本课主题。活动一  畅所欲言  感知青春师：【青春调色盘】 课前给每位同学发放印有“青春”字样的涂色卡片。 设问：（1）说到青春你能想到什么颜色？       （2）为什么你要用这样的颜色来描述它？ 用相应彩色粉笔书写板书 “青春”二字。生：思考涂色，畅所欲言，比较各自对青春不同的理解，体会青春的美好。 预设：有人用红色代表青春，认为青春代表着热情和激情，有人用绿色来代表青春，认为青春代表生机与活力......设计意图：通过学生畅想青春的颜色，让学生感知青春，这一活动运用了启发想象法，开发了学生的想象力和创造力，培养了学生的动手能力。  7    对相应青春颜色的表述可以锻炼学生的语言表达能力，让学生在畅想和描述青春的过程中感受青春的绚丽多彩。活动二 畅想未来 编织梦想师：【探究与分享】 引导学生编织青春的梦想，畅想自己的未来。    设问：你们有没有憧憬过未来呢？有没有想过20年后的自己呢？生：积极思考，畅所欲言，分享自己的青春梦。设计意图：通过学生分享青春梦，以及教师的总结，在整个互动的环节中让学生体会到青春充满着无限的可能与希望。   让学生感受青春的力量，感知青春的美，激发学生对于青春的探索和憧憬。活动三  分享故事  感悟青春师：【拓展空间】    1、把学生分为四个小组，每小组讨论不同年龄段走过青春之路的人的青春故事（50，70，90，00后）；小组代表抽签确7 定本组要讨论的主题；小组讨论3分钟时间；派代表分享最触动本小组成员的青春故事。    2、学生分享过程中，教师归纳总结，引导学生看到他们身上自信和自强的青春风貌。 3、根据学生提到的青春应有的风采书写板书。生：1、各小组讨论不同年龄段的青春故事，选出最有感触的故事派代表分享。 2、思考他们的身上体现了怎样的青春风采。设计意图：以学生为主体，教师发挥引导作用，通过学生自身的发现锻炼学生自主学习探究的能力。  通过实例的展示，发挥榜样的力量，使学生感受到青春应有的风采，将自信和自强的优秀品质具体化。  通过小组讨论和交流，锻炼学生的合作探究能力，培养学生的团队意识，同时也锻炼了学生的归纳总结能力。  让学生把目光投射到自己的现实生活中，关注青春和身边的人，将青春主题与学生的生活拉的更近。师：展示学生在道德与法治课上新闻播报环节的照片，感受自信。 提问：第一次新闻播报和如今的新闻播报，自己有哪些变化？7 生：观察照片，分享不同时期进行新闻播报的感受，发现自己的进步设计意图：通过教师引导学生回忆入学来在道德与法治课上新闻播报的场景，让学生发现自己的进步，从自身出发感受自信。师：展示2016年里约奥运夺冠的女排图片和视频材料，（视频为女排姑娘们夺冠之路的艰辛历程）让学生进一步感受自强者的风采。    设问：通过视频你认为女排精神是一种怎样的精神？生：学生观看视频，思考女排精神，各抒己见，发表感想。设计意图：通过中国女排视频的展示，从社会热点出发让学生感受自信和自强者的风采，深化学生对于自信和自强的理解  通过教师展示材料，帮助学生深刻的体会到自信的青春热情和自强的青春态度能够帮助我们更好地实现青春梦想，筑梦青春。活动四  放飞梦想 青春无悔师：【致青春】    让学生写下自己对青春的感悟，给自己写一些青春的寄语。（背景音乐《我相信》 ）生：在活动一中已经涂色的青春卡片上写青春寄语。    课后小组收集进行加工整理，出一期板报。7 设计意图：通过一节课的学习，鼓励学生思考并写下青春寄语，化知为行，升华本节课主题。课堂小结：同学们，少年强则国强，少年智则国智。站在青春的起点，让我们带着激荡的青春活力去追逐梦想，带着自信自强的青春态度去践行梦想，让青春无悔，让青春飞扬。说板书设计：青春飞扬自信自强7