（苏教版）六年级科学上册教案地表的变迁一、教学目标：（一过程与方法：1.能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。2.能够对一些现象作出大胆的猜想。3.能够模拟风化对岩石的影响。4.能够对人类的一些行为作出合理的评判。（二）科学知识：1.知道流水.冰川.风.气象会对地表产生影响。2.知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。3.知道地表的变迁是一个漫长的过程。（三）情感、态度与价值观：1.意识到要用证据支持自己的解释。2.感叹自然的力量，欣赏自然的美。3.意识到人与自然要和谐相处。二、教学重点：地球多种地表形成的具体原因。三、教学难点：风化和侵蚀的作用。四、教学准备：酒精灯、小石子、镊子、水搬运模拟器、火柴、世界风光欣赏录像五、教学过程：（一）导入：1.过渡：大家看过化石吗？2.欣赏化石图片。3.思考：化石有什么作用？（了解地球的过去）4.录象：世界风光欣赏。5.揭题：多美的世界，从古到今地球的表面都是这样的吗？今天这节课我们就试试来了解地球的过去，探究地球表面的变迁状况（板书课题：地表的变迁）（二）研究喜马拉雅山的过去,1.过渡：有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在很久很久以前，根本没有，你同意这样的观点吗？2.学生讨论，汇报。3.交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？（化石，地球内部是运动的）4.小结：只有证据才能说明事实……。（三）组织学生初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态1.过渡：有了化石等证据，科学家对才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰有这样的推测，既然世界最高峰有这样的变迁，那世界上那么多的地表形态是谁，什么力量造就的呢？2.讨论交流：将你收集的材料，介绍给大家。请你将你的观点告诉大家。3.指导学生阅读课文P25内容4.小结：地球本身的能量，在太阳的照射和吸引经过风.流水.冰川.海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百态的地表形态。（四）组织学生探究自然界的风化和侵蚀作用1.过渡：太阳.地球冰川.海浪.流水真有这么大的力量？2.学生交流：龙卷风.海啸.泥石流3.谈话：大家说得不错，这些确实能说明问题，那我们怎么通过小实验来了解大自然的神奇力量呢？4.研究风化的作用。出示：沙子和泥土，说他们都是大岩石变成的？交流推测：你的理由？赞成的有？实验：石子变小实验。（分组提供器具.实验要求.填写报告.交流实验情况）推测：自然界的大岩石是怎样变成泥沙？（风吹.太阳的照射.雨水---物体热胀冷缩）交流小结：什么样的过程是风化。5.研究侵蚀作用过渡：在生活中，我们经常看到滚滚河水夹着.裹着泥沙向东流去？请告诉大家流水有什么作用？演示实验。（水搬运P27）思考：问题谈话：大自然的岩石除了流水以外，还有哪些力量能够将岩石的碎屑带走呢？,小结：什么样的过程叫侵蚀总结：地表形态形成的原因。（五）了解人类活动对地表的影响1.提问：人类的活动在地球上已有几百万年，那人类的活动对地表的变化有影响吗？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？2.分组讨论。3.汇报交流。（六）拓展：1.古人常站在石头城上作诗吟文，感叹城下江水及水景的美妙，如今江水为什么没有呢？