七年级语文（下）第二单元教案写作学习抒情教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）1、理解抒情方式及作用。2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情。4、学会理性的思考，真实抒情。教学重点、难点：1、理解抒情方式及作用。2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。【教学过程】一、导入一花一叶皆世界一草一木总关情——“选择恰当的抒情方式”写作指导1、赏析下面两个片段。片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……?片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!2、教师导入本课中心片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。二、什么是抒情（一）、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。（二）、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。1、“我爱你，中国！”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。间接抒情常用方法2、间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。(1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”【个性修改】4 七年级语文（下）第二单元教案因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。让学生指出片段二中的抒情方式，前半句借景抒情，后半句直接抒情。结合具体课文让学生举例说明。(2)、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”（3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。（4）、有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。（5）、有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！”三、什么是借景抒情所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。在这其中，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。例：那春日的杨柳是否让你油然而生依依难舍的情意，那夏日的荷花是否让你昂然而有蓬勃似火的热情，那秋日的雁影是否让你骤然而起恋亲思归的幽思，那冬日的松梅是否又让你勃然而添披荆斩浪的勇气？理解“借景抒情”《春》中作者借助对江南春景的描写，抒发自己喜悦的心情。《土地的誓言》中通过对东北景色的描写，表达出作者对故乡的怀念和热爱之情。非写景为主的文章中的借景抒情1、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样子……《爸爸的花儿落了》2、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。《羚羊木雕》3、时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。《走一步，再走一步》4、天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转的唱歌；《最后一课》借景抒情的作用：烘托人物的心情；渲染气氛；交代背景；为下文作铺垫，推动情节发展；深化作品主题。四、怎样写好借景抒情的文章？（一）、仔细观察、抓住景物的特征让学生练笔，写一段借景抒情的文字。仔细观察才容易抓住特征进行描述。世上景物都有它自己的特点，正是这些特点决定了事物之间的区别，如果离开了这些特点，我们就无法把某一特定的景物逼真地描写出来，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。例文《从百草园到三味书屋》节选第2段（二）、合理安排写景的顺序人们观赏景物都有一定的规律：有时按空间顺序：或定点环顾，或边走边看；有时按时间顺序：或从早到晚，或从春到夏；有时用逻辑顺序。描写时也应该“顺其自然”。例如：每当早晨，透明的露水闪耀着......秋天的明丽。　　4 七年级语文（下）第二单元教案【写作指导】1.所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。本次作文以“爱”为话题，就是围绕“爱”为主题选择材料，组织作文，万不能偏离这个主题。2.先确定写作对象，想一想你对他（她、它）怀有的感情，然后围绕写作对象，选择最能表现“爱”这个主题的材料，拟定题目，确定立意，完成整篇作文。3.写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某人某物的感情，也可以把感情渗入叙事、写景中，也可以托物言志。3、以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文。中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾......热烈的气息。下午，太阳还没有落，.......明亮的带子。很明显的写作顺序：时间顺序。（三）、综合运用多种修辞手法1：用拟人的手法《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻上，……”把冬天的多姿多彩描写得活灵活现。2：用比喻的手法《春》一文中写春花“红的像火……”、写春雨“像牛毛……”、写春风“象母亲的手一样抚摸着你……”。这些比喻手法的运用，很好的表现了描写对象的特点。3：引用、夸张、反问、排比等等。（四）、做到情景交融要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。例如：《春》表达作者对春天的喜爱和赞美之情，《济南的冬天》表达作者对济南的由衷喜爱，有时是直接抒发赞美之情，有时则是把感情融入到字里行间。五、你学会了吗？我们来写一写。1、春天到了，学校里开满了各种花，你有留心过吗？你有动笔的冲动吗？面对如此美景，我们用手中的笔，心中的情，以“校园花开”为题，写一篇100字左右景物片段。2、“放学了，老师说要进行大扫除，同学们立刻行动起来……”请把这段文字扩充具体，写一篇100字左右叙事片段，注意通过叙述的方式间接抒情。六、范文举例温暖的微笑（内容另附）　升格示例温暖的微笑（内容另附）　【板书设计】选择恰当的抒情方式直接抒情抒情借人抒情间接抒情借物抒情借事抒情借景抒情通过议论抒情六、【作业布置】有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为有了爱，我们的亲人才相亲相爱，因为有了爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱，我们的灵魂才熠熠生辉……我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国，请以“爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文，不少于600字。4 七年级语文（下）第二单元教案【课后反思】作文指导课的教学，往往脱离学生实际，泛泛而谈，因此本次作文在让学生了解了抒情的方式之后，结合课文让学生找出例句，明白各种抒情方式，并多次让学生练笔，师生一起修改，加深了学生对抒情方式的理解。在写作前，通过范文举例并升格，让学生了解抒情方式的运用的好处，提供话题让学生写作，使学生有话可写，另外建议作文能够当堂完成。4