学写记叙文——选材教案导语：作文是语文学习的重头戏，在考试当中占据着相当大的比例。但是很多同学是看见作文就头疼，不知道作文应该写些什么。今天我们就一起来学习如何写作记叙文。大家都知道，记叙文的六要素是：时间地点人物起因经过结尾。把这六个要素串连在一起的话，其实就是讲个故事。那么讲个什么的故事，故事的内容是什么，这就是记叙文的选材问题。今天这节课，我们就来共同学习一下记叙文的选材方法。目标：重点：下面我们先通过一个具体的作文题目来了解记叙文选材的方法。方法总结：以“小”见大。以小见大，本身就是文章最好的写作方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。“一叶落而知秋，一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质，小材料更能反映深刻的主题。几乎所有的大作家都是这样写的。朱自清写《背影》，那么大的作家，也只是写了一件父亲买桔子的小事。莫泊桑写爱国主义这么个大主题，也只是写了一个十多岁的孩子（小弗郎士）在上学路上与在学校上课的见闻（《最后一课》）。这些成功的例子不可能不给我们很多启发。“真”实可信选材要真实可信，不能胡编乱造。有些同学平时不注意观察生活、体验生活，积累写作素材。到了作文课上，往往根据自己的主观意愿信笔写来。这些脱离了生活真实的“故事”，不要说不能打动别人，恐怕就是自己读了也要反胃，当然更不会以情动人了。比如有的同学写老师关怀学生，总是写下雨了，老师借雨伞雨衣给学生，自己淋着雨回家；或者自己病了，老师冒雨来给自己补课，自己很感动。其实，大家都知道，生活中这样的事是很少的，而且即使有，也并不见得就能深深的感动学生。任何时候都要牢记，真实是文章的生命。写作文时，不仅要有真实的故事，还要有真实的感情。当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。弃故纳“新”“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，只要肯观察，用心去注意生活，就一定能发现有意义的、新鲜的材料。因为只有这样的材料，才更能吸引读者的眼球，使读者有阅读的兴趣。一写父母，就是送我上学、接我放学之类的材料；一写老师，就是带病给我们上课，深夜加班批改作业之类的材料；一写同学，就是借学具给我、教我解不会的题目之类材料。（妈妈站在阳台上等的手冻得冰凉。）作文材料如果老是陈谷子旧芝麻，怎能激起人们的兴趣？鲁迅曾说：“第一次把女人比成花的人是天才，第二次把女人比成花的人是庸才，第三次把女人比成花的人是蠢才。”希望同学们都要尽力去做个天才，不要都争着去做蠢材。“新”的视角一般人写“感恩”。都是从“某人”给我的关爱、帮助、鼓励而使我产生“感恩”来写。我们能否换个角度来立意与选材呢？项伯感激张良的救命之恩，在紧急关头，在他的救命恩人危在旦夕的时刻，他去报恩。避生就“熟”中学生不可能是“百科全书”似的人，什么都懂。人们家庭环境、生活经历、兴趣爱好等方面千差万别，知识积累自然就不完全相同。选材时要有“自知之明”，避开自己陌生的材料，选取自己熟悉的材料（亲耳所闻的、亲眼所见的、亲身经历的、深切感悟的、了然于心的…… ），这样才能得心应手。如果不懂装懂，欲以己昏昏使人昭昭，只能是费力不讨好。不涉禁区，积极健康“文以载道”，文章要表达思想。思想健康的文章才能给人积极的影响。考试作文的思想内容必须与社会的价值取向保持一致，才能得到认同。高考语文《考试说明》作文基础等级明确要求“思想健康”，某种程度上说，作文只要思想不健康就是不合格。那些不健康的内容绝不能写，不能越雷池一步，选材绝不能涉禁区。　记叙文选材的根本原则是要切合主题，能够充分表现主题，不可与主题相游离、相悖谬。在允许的“天地”，要广开思路。这就是“想”。这么多的事，哪一件比较理想呢?这就得比一比。这就是“比”。经过比较决定：就写这件事。这就是“定”。小结：要使自己材料丰富，随时可用，就要平时多读书，从各类文学作品中积累素材。鲁迅先生曾经说过：“一切大师的作品都在说明着应该怎样写。”多读一些好的作品，模仿、借鉴，会对提高自己的水平有很大帮助的。同时还要细心地观察生活、体味生活。生活是一切艺术的源头。只要我们能关注生活，就永远不会担心有才思枯竭的那一天。