爱我中华人教版小学音乐第十二册 音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。基于以上认识，我设计了本节课。一、设计理念： 本课我所用的教材是人教版小学音乐教材第十二册第四单元第三课时新授课《爱我中华》。它在本单元中起着总结全单元，甚至是整个小学阶段“五十六朵花”系列总结的作用。它体现了《音乐课程标准》中提出的“弘扬民族音乐”的教育理念。二、教材分析： 《爱我中华》是一首集我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的的歌曲。四四拍，曲式结构为三段式。全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气呵成，营造了热情奔放的情绪。二、教材分析：四四拍，曲式结构为三段式。 《爱我中华》是一首集我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的的歌曲。四四拍，曲式结构为三段式。全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气呵成，营造了热情奔放的情绪。二、教材分析： 本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。1、通过学习，使学生能够用热情、自豪的情感演唱《爱我中华》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。2、从民族音乐出发，让学生进一步了解民族生活，民族文化，培养学生热爱民族音乐的情感。3、使他们表现美、鉴赏美、创造美的能力得到锻炼，激发学生热爱音乐、热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。三、教学目标： 重点：能够用热情、欢快的声音演唱《爱我中华》。难点：让学生能够掌握多变的节奏，及时呼吸，吐字清晰。四、重点难点： 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的渴望与掌握，让学生感受音乐的旋律美。2、自主探究法:引导学生通过知识抢答等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我采用了以下的辅助教学方法：讨论法、评价法、团结协作法等。五、教法学法： 新课导入学习歌曲拓展延伸歌曲创作六、教法流程： 新课导入学习歌曲拓展延伸歌曲创作六、教法流程： 藏族回族 满族蒙古族 苗族壮族 新课导入学习歌曲拓展延伸歌曲创作六、教法流程： 学习歌曲学习目标节奏练习歌曲介绍感受歌曲学唱歌曲演唱歌曲 1、能够用热情、自豪的情感演唱歌曲《爱我中华》。2、能够体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。3、对歌曲进行演唱形式的处理与再创作。学习目标 动动我们的手节奏练习 节奏练习 动动我们的脑歌曲介绍 1、歌曲《爱我中华》大家都很熟悉，请问是哪位歌唱家演唱的？2、歌曲《爱我中华》的词曲作者是谁?3、我国有五十六个民族，你知道人数最多的少数民族是那个民族吗？人数最少的少数民族是哪个民族吗？宋祖英作词乔羽作曲徐沛东少数民族中人数最多的是壮族，最少的是珞巴族，只有3000人左右。歌曲介绍 感受歌曲 想一想：你能用一个或几个形容词来描述一下你听完这首歌后的感受吗？感受歌曲 问题：熟悉歌曲的旋律，仔细听一下歌曲中都出现了哪些演唱形式?歌曲的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等等感受歌曲 《爱我中华》是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌中唱出五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志,也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。歌曲基本是以1、3、5三个音为基调形成的，分为三个部分其中第二部分更加热情奔放，特别是最后两小节唱出了“爱我中华”的自豪和热情。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色，并具有舞蹈音乐的性质。感受歌曲作品分析： 1、认识和了解歌曲中的重音记号。2、你认为能表达歌曲中心的歌词是哪一句？读歌词学唱歌曲 学唱歌曲 完整演唱歌曲，在演唱中要注意1、注意装饰音的演唱和休止符的时值。2、注意第二段衬词演唱时跳音的音准。3、注意声音强弱对比，高音时不要喊唱。演唱歌曲 新课导入学习歌曲拓展延伸歌曲创作六、教法流程： 爱我中华 新课导入学习歌曲拓展延伸歌曲创作六、教法流程： 课后作业:通过自己的创作改编，将这首歌改编成爱我家乡、爱我校园、爱我班级等主题歌曲。并在同学之间互相唱一唱。歌曲创作