第二课时根据自己选定的标准进行分类教学内容教材58～59页能按自己选定标准对熟悉的事物进行分类教学提示学生在日常生活中对熟悉事物分类已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会分类标准不同，分类结果不同，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。过程与方法：能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。情感态度与价值观：初步学习从不同角度观察和思考问题，感受分类与分类标准的关系。重点、难点重点：能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。难点：引导学生能够从不同的角度进行观察和思考问题。教学准备教具准备：积木、实物图片、课件。学具准备：积木、实物图片。教学过程一、新课导入。师：同学们，今天老师想和你们一块儿玩积木好吗？生（跃跃欲试）：好。师：在积木的世界中，我们继续学习新知识。（板书：根据自己选定的标准进行分类）设计意图：激情引趣，直接导入，由学生的喜好入手，使其在轻松愉快的谈话中自然的进入学习中。二、探求新知。师：每个人的桌子上都有一套积木，谁能说说你的积木是什么样子的？生1：我的积木有正方体、长方体、球体。,生2：我的积木有大的，有小的。生3：我的积木有蓝颜色的、有绿颜色和红颜色的。......设计意图：通过说一说看到的积木，培养学生认真观察的习惯。师：同学们观察真细心呀！这些积木你们可以按怎样的标准进行分类？生1：我们可以按数量把这些积木进行分类。生2：我们可以按颜色把这些积木进行分类。生3：我们可以按大小把这些积木进行分类。......师：你们小组内能不能根据你们观察到的各种立体图形，按它们的数量、颜色、大小等，小组内确定自己喜欢的标准把这些立体图形进行分类？（给小组充分时间交流并分类整理立体图形，引导学生先选择自己的分类标准，再进行分类整理。对于条理不清的及时进行指导。最后交流分类结果（学生边演示自己的分类结果，边课件出示相应集合图））生1：按颜色分，把相同颜色的积木放在一起。可以分为粉色积木、绿色积木和蓝色积木。生2：按大小分，把大的积木放在一起，把小的积木放在一起。生3：按形状分，把相同形状的积木放在一起。可以分为长方体积木、正方体积木、圆柱体积木和球体积木。......设计意图：通过交流以及分类集合图，使学生感受到，同样的物体，分类的标准不同，分出的结果也不一样，从而体验到同一组事物在不同标准下分类的结果是不同的。三、巩固知新。1.练一练第1题。（1）出示示意图，让学生观察，说说示意图中都有什么。（2）引导学生自己确定标准进行分类（生可能有不同的分类方法：按形状分、按颜色分等）。（3）同学之间交流分类结果，并指名读出自己的答案。2.练一练第4题。,（1）出示示意图，先让学生观察情景图。（2）再让学生说一说该怎样整理。（3）要求学生回家整理自己的卧室或帮家长整理自己的家。设计意图：通过感受物品乱放给人带来不好的印象，再让学生说说如何整理，只要学生能合理解释自己的整理方法，教师就要给予肯定。教师适时地进行爱劳动、爱家庭的教育。四、达标反馈。1、按自己确定的标准分类。2、你能把下面的算式分类吗？请把分类结果填在下面的横线上。3+110-62+29-86-50+1答案：1.答案不唯一。,五、课堂小结：师：这节课，我们学习了根据自己选定的标准进行分类。谁能说说在生活中怎样能按自己选定标准对熟悉的事物进行分类？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：1.确定每个物体（物品）是什么，有什么特征以及可以用来干什么。2.再根据特征或用途自己确定标准进行分类。3.同样一些物体，在不同的标准下，得到的分类结果是不同的。设计意图：一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点，另一方面激发学生认真听课，积极回答问题的好习惯。六、布置作业。1.分一分，说一说（按自己确定的标准进行分类）。2、按不同的标准进行分类（想一想有几种分法）。,（2）想一想，分一分。答案：1.答案不唯一。,（2）答案不唯一。板书设计根据自己选定的标准进行分类分类的标准不同，分出的结果也不一样---同一事物在不同标准下分类的结果是不同的。教学资料包一、教学精彩片段。（一）（课件分别出示“你知道有多少苹果吗？”）,师：今天我给同学们带来了几个苹果。（出示下图）你知道老师一共带来了多少个苹果吗？又是怎样列式计算的？为什么？生1:4个红色苹果和2个绿色苹果合起来是6个苹果。列式：4+2=6.生2:3个有叶子的苹果和3个没有叶子的苹果合起来是6个苹果。列式：3+3=6.生3:3个小苹果和3个大苹果合起来是6个苹果。列式：3+3=6.......师：同样数量的苹果，观察的角度，我们列出的算式不一样。今天我们就来继续学习“能按自己选定标准对熟悉的事物进行分类”（板书：根据自己选定的标准进行分类）（二）（课件出示铅笔示意图）师：我们一起边听下面的音乐边把下面的铅笔分一分。你知道可以怎样分吗？（给学生充分时间分一分，最后请有代表分法的同学演示各自的分法，其他同学跟着他一起分一分）,有的同学反应不及时，与其他同学动作不同，让其表演一个小节目。设计意图：通过同学们边说边做，一方面可以预防学生因疲劳走神，另一方面考查了学生的反应能力，加深了对根据自己选定的标准进行分类的理解。使课堂气氛活跃起来，引起学生继续学习的欲望。二、教学资源根据自己选定的标准进行分类1、首先确定要分类的事物并观察事物。2、了解事物的特征以及用途。3、按自己选定的标准对事物进行分类。 三、资料链接（一）生活指南：按不同人群选择不同酸奶,挑酸奶时要注意以下几个要点。超市中，酸奶及相似产品品种琳琅满目，除了酸奶外还有“酸酪乳”“乳酸菌奶”和“酸乳饮料”等眼花缭乱的名称，那我们该如何选择呢？一、先确定自己要买什么类型的产品。你是要酸甜味的酸乳饮料呢，还是要酸奶？只要看到酸奶产品包装上注明蛋白质含量大于等于2.3，内容物粘稠或冻状，就基本可以断定它属于酸奶。如果蛋白质含量大于等于1.0，就是乳饮料，这类产品是牛奶加水、糖、香精、酸味剂或发酵剂制成的，不能叫酸奶。二、按不同人群选择不同酸奶.酸奶很容易消化，营养价值和保健功效都高，除了极少数对牛奶蛋白过敏的人，从1岁以上幼儿到老年人都可以食用。优质酸奶对于青年人及少年儿童来说，只要没肥胖症则可不忌其脂肪含量。高血脂的中老年人可以选低脂酸奶。另外值得一提的是喝脱脂酸奶未必更健康，因为牛奶中的抗癌物质和维生素A、D也都在乳脂中。除非有医嘱，对健康人来说，假如每天只喝一小杯酸奶，建议选全脂的。对于糖尿病人，选择无糖酸奶最为放心。　　三、优选纯酸奶而非果粒酸奶果粒酸奶综合了酸奶和水果的营养价值，会更保健吗？答案是否定的，其实少量的果粒起不到多少营养作用，也难提供浓郁的香味。这类产品浓郁的香气其实来自于香精。3岁以下的幼儿更应选择纯酸奶，不要选加果粒、果汁的产品。因为凡加果汁的几乎都添加香精，而且果粒有呛入气管的危险。同时，幼儿的解毒能力远不及成年人，没有任何添加剂的产品才最佳。　　四、尽量选出厂日期离现在最近的。酸奶在4℃下，酸奶的保持期大约为21天，但即使在冰箱里冷藏，放久之后，乳酸菌还是会逐渐死去。酸奶的很多保健作用都是活乳酸菌带来的，所以久放的酸奶虽然营养价值没变，但酸奶的保健作用会打折。所以，买酸奶时看出厂日期，尽量选择1周内出厂的酸奶。（二）阿基米德（约公元前287~212年）——希腊物理学家、数学家。阿基米德的父亲是一位天文学家和数学家，他从小受到良好的教育，特别喜爱数学。有一次，国王请他去测定金匠刚刚为其做好的王冠是纯金的还是掺有银子的混合物，并且告诫他不得毁坏王冠。起初，阿基米德茫然不知所措。直到有一天，当自己泡大一满盆洗澡水里时，溢出水量的体积等于他身体浸入水中的那部分体积。那么，如果把王冠浸入水中,，根据水面上升的情况算出王冠的体积与等重量金子的体积相等，就说明王冠是纯金的；假如掺有银子的话，王冠的体积就会大一些。他兴奋地从浴盆中跃出，全身赤条条地奔向皇宫，大喊着："我找到了！找到了！"他为此而发明了浮力原理。除此之外，他还发现了著名的杠杆原理。伴随着这一发明，还产生了一句众所周知的名言："只要给我一个支点，我就能撬动地球。"在阿基米德的老年岁月里，他的祖国与罗马发生战争，当他住的城市遭劫掠时，阿基米德还专心地研究他在沙地上画的几何图形，凶残的罗马士兵刺倒了这位75岁的老人，伟大的科学家扑倒在鲜血染红了的几何图形上„„阿基米德死后，人们整理出版了《阿基米德遗著全集》，以永远缅怀这位科学巨匠的伟大业绩。