2022届人教版高一下学期期末历史巩固练习试题答案第四单元资本主义制度的确立一、选择题1．A【解析】根据材料“古老的英国政体属于有限君主制类型”“产生出我们生活中的事务秩序”,可知英国政治在历史传统中创新,故A项正确;材料强调的是古老的英国政体是有限君主制类型,不能体现国王权力不断削弱,故B项错误;材料说明英国的政治是继承发展了古老英国的有限君主制类型,并未反映保留了贵族和君主,故C项错误;材料只说明了有关君主的制度,不能体现首创议会制度,故D项错误。2．D【解析】　由法国启蒙思想家书籍的多次再版情况，不能推断民众文化水平的变化、启蒙思想家社会地位的变化以及图书出版事业的发展状况，故A、B、C三项错误；法国启蒙思想家书籍的多次再版，能够直接反映出当时启蒙思想社会影响力的扩大，故D项正确。3．C【解析】　根据材料及所学，可知牛顿将科学成果和理论联系起来，为物理研究提供了新方法，故选C项。4．B【解析】　文学是社会现实的反映。由材料中的“市井”“市民”“市民阶层”等信息可知,薄伽丘小说的题材正是当时城市社会经济的反映,而当时的城市兴起了资本主义生产关系的萌芽,故选B项。古代希腊、罗马文化的繁荣以及人文主义学者的出现只是起到助推作用,A、C两项错误;基督教会统治地位的动摇是这一现象产生的影响而非原因,D项错误。5．D【解析】北方资本主义经济需要大量自由劳动力及棉花等廉价工业原料，而南方种植园经济需要大量的奴隶，并把棉花等产品大量输往英国等欧洲国家，这说明南北两种经济制度之间存在着矛盾，故选D项；材料体现北方缺乏劳动力，不涉及南方，排除A项；此时英国的殖民统治已经结束了，排除B项；材料强调南北两种经济制度之间的矛盾，不涉及工业生产落后缺乏国际竞争力，排除C项。6．B【解析】题干述及了意大利的新锐作家，在14世纪所创作的作品是“以‘教会活动’和‘教士生活’为背景”，到16世纪时，变为“从‘市民纠纷’‘市场交易’等场景展开叙事”，这种变化体现了人文主义从社会上层下移到普通市民，故选B项；通过所学知识可知，14世纪时，意大利的新锐作家的作品大都“以‘教会活动’和‘教士生活’为背景”，这主要是因为14世纪时，意大利时局动荡，其作品不得不在追求新价值时寻找安全的遮挡形式来掩盖其过于激进的锋芒，而且此时期的新兴资产阶级还没有形成成熟的思想理论体系，还需要借助宗教的题材来表达自己的主张，选项中的“减少传统约束”只能解释14世纪时作家所创作的作品背景，排除A项；通过所学知识可知，由于意大利商品经济的发展，才会出现文艺复兴这一思想解放运动，不是文艺复兴推动了商品经济的发5/5\n展，排除C项；文艺复兴主张反对教会所宣扬的禁欲苦行，抨击教会的腐败，提倡追求自由、幸福和物质享受，但这不是题干的主旨，排除D项。7．D【解析】根据材料“进入佛罗伦萨统治者罗伦佐·美第奇开办的‘自由美术学校’学习”可知，美第奇家族出资开办“自由美术学校”，积极资助文艺活动，故①正确；《哀悼基督》是米开朗基罗为圣彼得大教堂所作，选项表述错误，故②错误；根据所学，《最后的审判》是受命于罗马教宗儒略二世为西斯廷教堂绘制的一幅巨型祭台圣像画，故③正确；根据材料中“《创世纪》表现了人的勇敢、坚毅、智慧以及创造力和互助精神”结合所学《创世纪》是九幅宗教题材的壁画，而又表现了人的勇敢、坚毅、智慧等优点，以宗教形式表达了人文主义思想，故④正确；选择D项符合题意。8．B【解析】18世纪末的资产阶级革命摧毁了欧洲的封建制度，确立了以平等为基础的新的政治秩序，结合所学知识可知，这场革命是指1789年开始的法国大革命，故选B项；英国革命开始于17世纪中期，排除A项；美国南北战争是在19世纪中期，排除C项；意大利的统一是在19世纪后期，排除D项。9．C【解析】题干中国王失去了法官的任免权、国王的决定必须枢密院成员签署体现了王权进一步受到限制，故选C项；该法体现了议会对王权的单向制约，排除A项；英国责任内阁制形成于18世纪中期，排除B项；这时期国王领导枢密院行使行政权，排除D项。10．D【解析】1399年意大利已经开始了文艺复兴,但当时的意大利神学依旧占据着统治地位,A项排除;帕多瓦大学的分化无法体现当时意大利城市经济的空前繁荣,更不能说明近代自然科学已经产生,B、C两项均排除;根据材料“主要教授医学、哲学、文法、辩证法、修辞学和天文学”,并结合所学内容可知这一时期意大利人文精神已经开始勃兴,故选D项。11．D【解析】根据题干“德国开始时发展速度很慢。但是,1871年以后,德国工业以巨人般步伐前进”并结合所学知识可知,1871年德国统一后,国内市场统一,促进资本主义加速发展,故D项正确。12．D【解析】　从材料信息可以看出，俄国沃罗涅日地区土地赎买价格在改革后要支付大量的赎金，这为俄国资本主义的发展积累了大量的资本，故D项正确；材料只涉及价格问题，并没有反映土地所有制的变化，故排除A项；材料没有涉及技术的进步，排除B项；农民实际支付价格要比政府垫付的贷款额高一倍，说明增加了农民的负担，故C项错误。13．D【解析】根据材料“在世界民主化进程中最为深远的影响”并结合所学可知,英国通过《权利法案》确立了君主立宪制,实现了由“主权在君”到“主权在民”的革命性转折,故D项正确;并非所有的国家都建立君主立宪制度,如法、美等国确立共和制,排除A项;B、C两项是对英国政局的影响,不是在世界民主化进程中最为深远的影响,排除。14．B5/5\n【解析】该思想家认为“下院议员、爵士、君主间的合作”是可喜的,表明他反对君主专制,故选B;三权分立是立法、行政、司法机构分割国家权力,题干未提及,排除A;题干中提到与君主的合作,表明并不主张建立民主共和国,排除C;题干中没有出现神、宗教、教会等字眼,排除D。15．B【解析】美国没有封建社会的历史,故没有保留大量封建残余。16．D【解析】材料表明法国议会以一票多数的微弱优势确立共和制,又通过决议维护共和制,这表明保皇派的力量仍然强大,故选D项;材料没有体现出内阁和议会的关系,与英国责任内阁制无关,排除A项;法国实行议会制共和制,排除B项;材料表明法国民主政治得以确立和维护,与民主政治的曲折性无关,排除C项。17．C【解析】根据材料“自然科学的学术组织”“自然秘密协会”“16世纪60年代”“17世纪初”“罗马林琴学院”“物理学家伽利略”,可知当时意大利正处于文艺复兴时期,人文主义推动人们在神学统治下开展科学研究,C项正确。A、D两项与史实不符;B项与材料信息无关,故排除。18．C【解析】　由所学知识可知，文艺复兴反对天主教会的神学世界观，宗教改革反对欧洲天主教会的神权统治，启蒙运动反对天主教会和封建君主专制统治，可见三者都具有鲜明的反封建特征，故选C项。19．C【解析】　由题干材料“开始用自己理性的眼光打量世界”等信息可知，牛顿经典力学开始把人类的思维从神学的桎梏下解放出来，即促进了人类的思想解放，故C项符合题意；A、D两项均与题干材料中的信息不符，B项表述过于绝对，排除。20．D【解析】　“英国最高法院就‘脱欧’问题做出终审裁决，强调政府启动‘脱欧’程序必须经议会投票批准”表明政府权力受议会制约，故D项正确；责任内阁制开始形成是在18世纪中期，故A项错误；英国首相是议会下院多数党的领袖，故B项错误；英国国家元首“统而不治”与材料不符，故C项错误。21．B【解析】启蒙思想包括天赋人权、自由平等、人民主权、社会契约等，故选B项；启蒙思想主张人民主权，反对君权神授，排除A项；宗教改革主张因信称义，排除C项；古希腊思想家苏格拉底主张“美德即知识”，排除D项。22．C【解析】“开始用自己理性的眼光打量世界”说明牛顿的发现促进了人类的思想解放，故C项正确；牛顿力学是物理学，故A项错误。B项中“彻底”说法绝对，排除。D项属于宗教改革运动的影响，排除。23．B【解析】5/5\n从材料“人只要信仰上帝,就可以被上帝称为‘义人’,于是信徒……就得救了”可以看出,马丁·路德提出了人人都可以直接与上帝沟通,否认了教皇和教士是天堂钥匙的掌管者,使人们获得灵魂得救的自主权和精神的自由,故B正确。【拓展延伸】宗教改革体现的人文精神(1)“因信称义”彻底否定了教皇和罗马天主教会的至上权威,肯定了个人在宗教信仰中的主体地位和作用,具有鲜明的个人自由和个性解放的人文主义色彩。(2)以《圣经》和个人内在信仰的权威否定教会特权和等级制度,确定了个人宗教信仰平等的权利。(3)马丁·路德要求建立独立自主的德意志民族教会,实际上是把人文主义关于民族自由的理想进一步推向政治现实。(4)宗教改革的最突出的影响在于成功运用了人文主义的世俗精神创造出新教伦理,把人的心灵从罪的折磨、来世拯救和教廷束缚中解脱出来,使世俗生活与世俗人生焕发出勃勃生机。24．D【解析】历史解释是对历史事件的原因或者意义进行理性分析和客观评判,③是对法国大革命的评价,④是对拿破仑对外战争的评价,③④属于历史解释,故答案为D;①②属于历史叙述,即对历史事件的客观合理描述,排除含有①或②的A、B、C。25．B【解析】独立战争给欧洲资产阶级敲响了警钟意在强调独立战争推动了欧洲资产阶级进行革命斗争,即推动了欧洲资产阶级民主革命,故B项正确;美国独立战争推动欧洲进行资产阶级民主革命而非冲击欧洲封建秩序,也没有沉重打击欧洲封建者,故A、D两项均错误;材料没有体现美国独立战争对本国的影响,故C项错误。二、非选择题26．(1)特点:以人文关怀为主题;描写“市井琐事”和“市民情调”;反抗和嘲弄教会与君主。根源:资本主义的产生与发展。(2)主张:信仰得救;人人可以阅读《圣经》;人人可以与上帝对话。办法:三权分立。(3)表现:从人性(人文主义)到理性主义;从反宗教束缚到反君主专制。27．(1)差异:文艺复兴强调人性;缺乏科学的基础,未摆脱神学观。启蒙运动强调理性;强调科学。原因:资本主义的发展;资产阶级力量的壮大;自然科学的发展。(2)内容:树立科学的自然观(宇宙观);尊重自然规律和科学法则(反对享乐主义和过分强调人的作用);坚持科学的发展理念;提倡科学的人性化。(3)评析:消除了科学主义和人文主义之间的对立;防止滥用科学;赋予科学主义以人文精神(情愫)。28．(1)相同点:均实行君主立宪制;君主作为国家元首;议会是立法机构;内阁具有行政权。不同点:英国国王“统而不治”,德意志帝国皇帝厉行专制;英国王权受制于议会,德国议会受制于君主;英国内阁向议会负责,德国内阁向皇帝负责。(2)原因:英国:资本主义经济发展迅速,资产阶级和新贵族力量强大;资产阶级革命打击了封建旧势力;《权利法案》和《王位继承法》确立了君主立宪制原则;社会民主氛围较浓厚。5/5\n德国:资本主义经济发展不充分,资产阶级力量有限;普鲁士王国通过武力实现统一,传统势力强大;《德意志帝国宪法》赋予皇帝广泛而强大的权力;社会民主基础薄弱。29．(1)思想主张:强调人性,反对神学束缚;追求人现世的幸福和自由。原因:城市经济繁荣,出现资本主义萌芽;保留古代希腊罗马文化的遗存。(2)思想主张:人人都有直接阅读和解释《圣经》的权利;国家权力高于教会。进步:人们获得信仰方式的自由;推动自由传播到更广泛的社会层面。(3)观点:卢梭,通过社会契约获得自由。康德,人要独立思考,理性判断;不能为了个人自由而妨碍他人的自由。价值意义:追求人本身的彻底解放(或追求人身自由和思想自由)。30．(1)原因：农奴制阻碍了资本主义的发展；激化了俄国社会矛盾；导致了俄国的落后和对外战争的失败。(2)措施：1861年签署废除农奴制的“二一九”法令。影响：为俄国资本主义的发展提供自由劳动力、资金、市场，有利于俄国资本主义的迅速发展。(3)相同：都发展了本国经济，走上资本主义发展道路；都保留大量的封建残余，走上了对外扩张的道路。5/5