部编版八年级下册语文第一单元复习课件,《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》复习课,1、了解文学常识。2、掌握重点字词的含义及用法。（重点）3、赏析有表现力的关键段落和语句。背诵课文相关段落。（重点）4、理解课文内容，感受民俗风情和地域文化。（重点）5、了解一些写作方法。（难点）6、体会作者的情思。（难点）教学目标,知道一些常识1.,中国戏曲中人物角色的行当分类，通常把"生、旦、净、丑"作为行当的四种基本类型。每个行当又有若干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。其中，"旦"是女角色的统称;"生"、"净"、两行是男角色;"丑"行中除有时兼扮丑旦和老旦外，大都是男角色。铁头老生：老生，戏曲行当之一，扮演中年以上的男子；小旦，扮演年轻女子；小生：年轻男子；小丑，滑稽人物；老旦，老年女子。"社"原指土地神或土地庙，在绍兴指一种居住区域。"古时绍兴的祭社，为行令做诗。春祭谓'春社'，是祈农之祭，秋祭谓'秋社'，此时农家收获已毕，立社设祭，是为了酬报土神。后来发展为以演戏来祭社。这时演的戏便叫'社戏'，因为每年要演，亦叫'年规戏'。,信天游信天游是流传在中国西北广大地区的一种汉族民歌形式。这是黄坡黄水之间的一朵奇葩。其歌词是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，以浪漫主义的比兴手法见长。它便是陕北民歌。内容大多反映劳动和爱情生活。,安塞腰鼓鼓，是中华民族源远流长的礼器、乐器，昭示着力量、稳定、刚毅和正义。安塞腰鼓是陕北的汉族民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。展现西北高原农民朴素而豪放的性格，张扬出悍勇威武的个性。不仅体现了陕北古老的黄土地的地域文化，而且是中华民族坚毅不屈、意气风发、积极进取的精神象征。,灯笼灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上有:宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。,《社戏》作者是，原名，字豫才。浙江人。伟大的无产阶级家、家和家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《》，小说集《》、《》，杂文集《坟》、《二心集》等。2、《社戏》体裁是。这种体裁的三要素是、、。人物描写包括：、、、、等。情节包括：（序幕）、、、、、（尾声）。环境包括：,吴伯萧我国现代著名文学家和教育家。散文《南泥湾》、《一坛血》、《记一辆纺车》、《菜园小记》、《我没见过长城》等，作为范文收入在中学语文教材中，《早》被编入小学语文教材，其数量之多在同代作家中首屈一指。这些作品以其真挚深厚的情感，朴实动人的描绘，严谨缜密的结构，清丽洗炼的语言，赢得了广大师生的喜爱“他的文章质朴、味厚，他把浓郁的感情揉进朴素的文字里，从不使用华丽的辞藻，从不多加一点可有可无的装饰，那简洁的语言，淡雅的叙述。”,散文文体特点散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。散文通常从“小”写起。事件小、场面小、人物小、情感细微。小中见大。,识记一些雅词2.,肆无忌惮（dàn）钳（qián）撮(cuō)偏僻（pì）行辈（háng）欺侮（wǔ）宽慰（wèi）嘱咐（zhǔ）怠慢（dài）撺掇（cuānduo）凫水（fú）潺潺（chán）踊跃（yǒng）屹立（yì）家眷（juàn）皎洁（jiǎo）好歹（dǎi）归省（xǐng）叉港（chà）桕树（jiù）棹（zhào）兽脊（jǐ）纠葛（gé）　旺相（xiàng）篙（gāo）蕴藻（yùnzǎo）絮叨（xùdāo）踱步（duó）一哄而散(hōng)（hǒng）哄骗,神龛（kān）争讼（sòng）斡(wò)旋怅惘（chàngwǎng）点缀（zhuì）羡慕（xiànmù）幽悄（qiǎo）星阑（lán）燎（liáo）原铿（kēng）然熙（xī）熙然马前卒（zú）,恬静（tián）亢奋（kàng）晦暗（huì）束缚（fù）羁绊（jī）闭塞（sè）冗杂（rǒng）严峻（jùn）震撼（hàn）磅礴（bó）渺远（miǎo）大彻大悟（chè）蓦然（mò）叹为观止（zhǐ）戛然而止（jiá）敷衍塞责（sè）倔强（jiàng）,满窑（yáo）脑畔（pàn）眼眶（kuàng）油馍（mó）铺（pù）羊肚（dǔ）糜子（méi）铺开（pū）肚子（dù）糜烂（mí）油馍（mó）喘气（chuǎn）靡费（mí）模范（mó）框架（kuāng）踹开（chuài）,把握课文内容,社戏二、看社戏想看社戏（波折）去看社戏（景美）看到社戏（满足）看罢社戏（偷豆）一、平桥村是乐土景美人美戏好豆好三、戏后余波——六一公公送豆,回延安回延安——激动兴奋忆延安——感激怀念话延安——亲切温馨赞延安——喜悦激动祝延安——热爱惜别叙事抒情回顾历史展望未来,安塞腰鼓安静的腰鼓（表演前）激昂的腰鼓（表演中）寂静的腰鼓（表演后）宏伟的场面雄壮的声响粗犷的后生阳刚的舞姿生命的宣泄自由的挥洒,灯笼一、引子——喜欢火、亮光——人的天性二、回忆（个人情感、民俗）夜晚挑灯接祖父，上下学打灯笼乡俗还愿挂灯笼，元宵节看灯猜谜族姊远嫁看灯火，纱灯上描宋体字三、联想（家国情怀）宫灯引发的联想塞外战场的灯笼——我愿就是那灯笼下的马前卒四、总结——数燎原的一把烈火（爱国豪情）,品读一些词语3.,动词一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家_____下船，双喜_____前篙，阿发______后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在舱尾。A、跳　拔　拔B、走　拿　拔C、走　拔　拿　D、跳　拿　拿我们已经点开船，在桥是上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。淳朴热情、驾船熟练，心情兴奋,手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀生动写出重回延安与亲人相见的兴奋和喜悦之情。动作急速，写出感情的深挚，表达对延安的热爱之情。,爆，突出了安塞腰鼓表演气势恢宏，充满力量。黄土高原上，爆出了一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。震撼、烧灼、威逼，三个动词，突出了安塞腰鼓表演充满生命的力量，让人震撼。,副词1、然而，老旦终于出台了。表示不希望的事情发生了，表现了我的失望之情。2、母亲给留着的宵夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。3、虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。“都”，表示无一例外，全部，突出了母亲的慈爱，细心体贴。“全”，全部，写出慈爱的母亲已经年迈，表达了对母亲的感激，对时光逝去，母亲衰老的感伤。,认识一些人认识脚下的土地一方水土养一方人不同地域育异风情4.,《社戏》里的孩子们淳朴热情，又各有特点，说说他们的个性。《社戏》里的大人也各有特色。八公公、六一公公你更喜欢谁？母亲和外祖母有什么特点？阿发的娘是怎样的人？社戏原本乏无味民风纯朴促好戏,陕北高原，那是一块神奇的土地，是无数人魂牵梦萦的地方。阅读《回延安》《安塞腰鼓》两篇文章后，你对陕北高原有了怎样的印象？,认识脚下的土地，我们的家乡也有许多民俗活动，请深入生活，了解家乡的民俗，介绍一种家乡民俗活动。,了解一些写法5.,叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说叙述视角就是作者是以什么角度来讲故事的。叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的，通常有第一人称、第二人称、第三人称三种。叙述视角,第一人称第一人称叙述视角，从“我”出发，一以贯之。凡是“我”没有出场的地方，“我”没有看到的东西，都无法写。即使“我”在场，除“我”之外的人物内心活动，也不能直接写，只能通过人物的行动、言语、表情等间接表现。第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。,鉴赏第一人称时要注意两个问题:(1)小说中的“我”不是作者本人。第一人称叙述中，“我”不是作者，“我”与小说中人其他任何一个角色一样，只是小说中的一个角色，没有特殊性。(2)“我”可以是主角，也可以是配角。如鲁迅的《社戏》，“我”是迅哥儿，在小说中只是外来少年的角色，小说通过“我”的眼光体察水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡的敦厚和睦的民风。从儿童的视角表现对早年乡村生活的留念之情。,第二人称运用第二人称叙述视角的小说，优点:第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。,小说的叙述者不但了解小说里全部细节的发展，而且了解小说中所有人物的心理动态。三人称比第一人称更客观，是对事实的客观描述，更直白，更真实，更具有说服力;其次，用第三人称叙述可以更好的展开文章的叙述，使文章娓娓道来。第三人称,三次波折：叙事散文一般采用第一人称回顾性叙事视角，在这类散文中，通常两种眼光交替使用:一是叙事者“我”追忆往事的眼光，也就是写作时的我。另一种是被追忆的“我”正在经历事件时的眼光。三次转机：朱自清的散文《背影》就交替使用了这两种叙事视角，文章大部分是现在的我追忆往事的眼光，而在对父亲背影描绘那一部分，采用了“我”正在经历事件时的眼光。这样写的好处是将读者带到了事发现场，让读者身临其境，透过作者自己的眼光去亲自看父亲的背影，营造了非常逼真的叙事效果，有利于引起读者感同身受，和作者产生情感共鸣。,“我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?我现在想想，我那时真是太聪明了。”---《背影》,运用儿童的视角，描绘“理想中的故乡图景”，使童年记忆充满了童真、诗意与温情。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”看不成戏使我内心无比委屈，对社戏的渴望让我产生幻听、幻视从看不成戏的沮丧到能看戏的欣喜，重的心轻松了，身体极度舒展内心的愉悦使山化成跑动的小兽，极度渴望觉得快船还慢。夜船飞驰的迷人姿态，孩童内心的喜悦如大白鱼在蹿。,虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。这时候，小朋友们便不再原谅我会读"秩秩斯干"，却全都嘲笑起来了。,《社戏》中前面被删掉的描写两次看京戏：……原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。……身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我省悟到在这里不适于生存了。作者以都市成年人的视角，把这两次看京戏过程中体味到的狭窄拥挤的生存空间、喧嚣噪乱的环境气氛展现出来，也把都市人生活中萌生的疲惫、厌烦，甚至恐惧的情绪也渲染得淋漓尽致。成人的视角：对现实生活的揭露与审视。,阿发一面跳，一面说道，"且慢，让我来看一看罢，"他于是往来的摸了一回，直起身来说道，"偷我们的罢，我们的大得多呢。"一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。运用复合型视角叙事（成人与儿童相结合的视角）。,然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出"犯上"这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。运用复合型视角叙事（成人与儿童相结合的视角）。儿童视角：小朋友热情，对“我”的友好。成人视角：平桥村村民的文化落后。,这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。运用复合型视角叙事（成人与儿童相结合的视角）。,了解一些写法抒情方法包括直接抒情和间接抒情，前者直接抒怀，后者往往依托于叙述、描写和议论，在叙事、写景、状物或论理中抒发情感。抒情方法,这是指作者或人物形象在文章、作品中直接抒发情感，不用借托，无需遮掩，显得直率质朴，直接抒情好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！革命道路千万里，天南海北想着你身生翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。,结合叙述、描写或议论抒发自己的情感。 间接抒情的手法，在抒情时用得较多，而在写事的文章中，结合叙述进行间接抒情，又更多见。如通过人物的动作、语言、场景描写来抒发情感。间接抒情手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀我梦见鸡毛信来----可真见亲人白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉,寓情于景 这种写法移情入景，借景抒情，看似写景，实则抒情。作者将主观情感融入到客观景物的描写中，使描写对象渗透了浓郁的主观情调。王国维说：“一切景语，皆情语也。”融情于景，情景交融，是创造意境的重要手段。杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。两岸的两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。寓情于景,一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风寓情于景月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。,这是在叙事中传达情感的写法，他寓情于事，叙事中带着强烈的主观感情，是饱含情感的叙述。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。那是姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。即事抒情,这种写法是将感情融注于议论之中，这是一种富有情感的议论，或者说是一种具有说服力和感染力的抒情。既能以理服人，又能以情感人。黄土高原上，爆发出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇----安塞腰鼓黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。寓情于理,文眼读懂一些含义深刻的句子6.,平桥村：优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。,真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。此地有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。这一切都是“我”童年在时城镇未曾见到过的，在后来的人生路途中也很少再见到。由于这种心理的、情感的因素，让“我”觉得那晚的戏是“好戏”那晚吃的豆是“好豆”。另一方面，时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些童年记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵。那晚看的“好戏”那晚吃的“好豆”都成了永远难忘的回忆。,《社戏》之所以魅力隽永，也在于鲁迅截取了一个很好的视角：通过一个都市人的瞳孔观照童年时代看的一场社戏。不是写一群天真无邪的少年驾着轻舟往赵庄看社戏，而是写一个饱经世事沧桑的都市人回忆自己曾经在故乡的小河上驾着轻舟去赵庄看社戏。这二者的差别很大。混淆或无视这两者的差别是淹没《社戏》艺术魅力的重要原因没有看京戏的厌烦和倦怠，就不会有看社戏的欣喜和诗意。童年之所以是一个美丽的梦，更重要的是你已告别了梦的年龄。对故乡小镇环境的浓墨渲染，透露对家乡的赞美和挚爱之情只是表面的，更深沉更发自内心深处的是渗透一个都市人绵绵不尽的乡愁。,（杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起浪潮！宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人……）社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！延安是革命的圣地与摇篮，革命事业在延安蓬勃发展，回顾延安的光荣历史：杨家岭、宝塔、天安门、枣园、延河这些与延安相关地点，毛主席、赤卫军、青年团、红领巾这些与延安相关的人物，展望延安的美好前程。这些革命传统在继承发扬，延安精神得以延续，延安的未来更加美好。,“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”安塞腰鼓让人感受到生命的旺盛、强劲与活力。生命因力量而再现其奇伟磅礴的气势，力量会因生命而更加惊心动魄，旺盛强劲，催人奋进。这是自由奔放的力量，是要打破人外壳，让人“遗落了一切冗杂”，挣脱保守，冲破落后，撞开一切阻碍安塞发展、阻碍黄土高原发展的因素。文章写于20世纪80年代，当时西北地区黄土高原比较贫穷，人们生活艰苦，但是这里的人们并没有因为生活的贫苦和封闭而丧失希望，人们认为幸福生活并不遥远，所以安塞人民居然能有那么奇伟磅礴的能量。,你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，发出誓言，“马前卒”表明作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，“火把”能“燎原”，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。,感谢聆听,部编版八年级下册语文第二单元复习课件,《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》《时间的脚印》,1、进一步把握说明文的一般特点。（重点）2、激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。3、理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。（重点）4、学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。（难点）单元复习目标,回顾文体知识一.,说明文以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。事物说明文事理说明文本单元的课文，都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学态度。,知识点：把握说明对象及其特征一理清说明顺序二判断说明方法及其作用三品析说明文语言的准确性四明确开头段落的作用五,说明对象及其特征什么是说明对象?被说明的事物或被解说的事理就是说明对象什么是说明对象的特征?所谓“特征”，就是这一事物区别于其他事物的标志,说明对象及其特征怎样判断说明对象及特征？1.看标题2.找中心句和关键词句3.筛选整合、归纳总结尤其要注意有分层作用的分号以及关联词,说明对象及其特征物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。……经度的差异是影响物候的第二个因素。……影响物候的第三个因素是高下的差异。……此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。……——《大自然的语言》,说明对象及其特征清明上河图整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板。逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。——《梦回繁华》这段文字的说明对象是（），它的特点是（）。清明上河图节奏感极强,说明顺序时间顺序空间顺序逻辑顺序按事物发展的时间先后顺序说明，多用于介绍事物的发展变化过程、制作工序等。年代：古—今季节：春—冬一天：早—晚开始—结束……按事物的空间位置关系依次说明，常用于介绍建筑物或物品。方位、立足点：远—近前—后左—右高—低南—北……按事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来说明。先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从一般到特殊、从主到次……事理说明文，往往都采用逻辑顺序进行说明。,说明顺序比如：课文《恐龙无处不有》，用在南极发现恐龙化石这一事实佐证“板块构造”理论，就采用了从现象到本质的逻辑顺序。再比如:课文《大自然的语言》，从整篇文章来看，先由自然现象引出物候及物候学，接着向我们说明物候对于农业的重要性，然后说明影响物候的四个因素，最后告诉我们研究物候学的意义。由此可见：这篇课文也主要采用了从现象到本质的逻辑顺序。,说明顺序通常情况下，一篇说明文往往以一种顺序为主，兼用其它顺序。立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。——《大自然的语言》时间顺序立春再过两个月不久秋天夏季寒冬,说明方法举例子列数字作比较打比方分类别作引用下定义摹状貌作诠释列图表例如、比如、再如、譬如、据说等语言标志数词、分数、百分数、倍数等……和……相比、而、较、相对于……等像、若、是、仿佛、当作等引号、引用名家名言、公式定理、谚语俗语、诗词名句等可分为、一种是……,另一种是……等……是……、这就是……等从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫作诠释。作诠释常采用“某某是什么”的语言形式。一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是下定义；如果不能互换，就是作诠释。,说明方法及其作用（1）举例子：通过举了×××的事例，具体准确地说明了……（2）列数字：列了××具体数据，具体准确地说明了……（3）作比较：把××同××进行比较，突出强调（说明）了……（4）打比方：把××比作××，生动形象地说明了……（5）分类别：将××分成哪几类，条理清楚地说明了……（6）作引用：引用了××的名言，生动形象/具体充实地说明了……（增加文章说服力、诗意美）（7）下定义：用科学的语言对××事物的特点加以揭示，科学简明地说明了……（8）摹状貌：对××事物的特点加以形象化地描摹，生动形象地说明了……（9）作诠释：对××事物的特点加以具体地解释说明，深入浅出地说明了……（10）列图表：用图表直观形象地说明了……,说明方法及其作用需看清楚题干中提问的关键词：如“哪两种”、“哪种”、“哪些”、“什么”“主要”等等，然后做出相应的判断和回答。如果答题时发现有多种说明方法时，一定要按主要到次要排列。注意点：,说明方法及其作用思考：这几段文字运用了什么说明方法？并分析其作用。1.下面是一个例子。北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。——《大自然的语言》答：举例子、作比较、列数字。列举1962年北京由于没有注意根据物候观测播种花生等作物而使作物受损害的实例；把植物1962年的花期和1961年1960年的花期进行比较；举了“十天”“五六天”等具体数据，具体准确突出强调说明了物候对农业的重要性。比比而十天五六天一个例子,说明方法及其作用2.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。——《大自然的语言》答：打比方，把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象地说明了物候观测的重要性。活的仪器3.当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。——《时间的脚印》答：举例子，举了建筑兰新铁路的例子，具体准确地说明了人对岩石的破坏作用之大。,说明语言的准确性典型题型加点的“××”词或“××”短语能否删去？为什么？,说明文语言的准确性（1）表态：不能删（2）解释该词语（短语）的意思或者作用，并结合具体内容（语境）解释分析；（3）分析去掉后文义的变化。如果删去，句子的意思就变成了……，与事实（文义）不符（语意变得太绝对了（太肯定）/没有这个表达效果了/没有了强调作用）。（4）这个词（短语）体现了说明文语言的准确性。解题思路,说明文语言的准确性注意点（1）加点词语，能解释的尽量从词义上进行解释，不好解释的，才考虑从类别上说明其作用；如是短语，要抓住其中的关键词进行分析。（2）要注意加点词语的不同类别：表程度，如：十分（很）、最、几乎、完全、更……；表估计，如：大约、可能、左右……；表范围，如：一切、之一、都、全部、大多数、仅、只（有）……；表频率、时间，如：经常、往往、渐渐、一向、总是、再三、偶尔、当时、迄今……；表依据、来源，如：据报道、有研究表明、据测定……。,思考：这些句子中的加点词能否删去？为什么？古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。——《大自然的语言》答：不能删。“许多”指很多，在范围上加以限制，文中指古代流传下来的很多农谚包含了丰富的物候知识，但不表示所有农谚都包含了丰富的物候知识，如果删去，与事实不符。这个词体现了说明文语言的准确性。2.根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。——《时间的脚印》答：不能删。“大约”，表估计，是大概的意思，说明不确定，如果删去，就表示形成一米厚的岩石就一定需要3000到10000年的时间。太绝对，与事实不符，这个词体现了说明文语言的准确性。,3.这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。——《大自然的语言》答：不能删。“常”指常常、通常情况，不排除特殊情况。如果删去，就变成一定会发现山脚有霜而山腰反无霜，太绝对，与事实不符。这个词体现了说明文语言的准确性。4.1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。——《被压扁的沙子》答：不能删。“有报道说”，表明后文的内容是有依据的，更具说服力，如果删去，就没有这个表达效果。这个短语体现了说明文语言的准确性。,开头段落的作用（1）概括开头段落的内容；（2）激发读者的阅读兴趣/引起读者的思考/增强文章的文学色彩（趣味性）（3）引出说明对象或说明内容：××。解题思路,开头段落的作用立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳运人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。……——《大自然的语言》作者从人们身边常见的自然现象写起，是为了激发读者阅读兴趣，由浅入深，由现象到本质，引出下文有关物候和物候学的说明。,把握课文内容二.,《大自然的语言》第一部分（1～3段）：说明什么是物候、物候学：四季现象不同。（草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞——大自然的语言）第二部分（4～5段）：说明物候观测对农业的重要性。第三部分（6～10段）：说明决定物候现象来临的因素。（纬度、经度、高下、古今）逻辑顺序：空间-时间；主-次。第四部分（11～12段）：说明研究物候学的意义。,《大自然的语言》介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究以促进农业生产的大丰收。,《阿西莫夫短文两篇》——《恐龙无处不有》科学发现：南极发现了恐龙化石（生物学）产生疑问：南极的恐龙来自哪里。追溯原因：泛大陆分裂带走恐龙。（地质学）研究价值：证明了地壳运动理论。不同科学领域之间联系紧密，可以相互启发，从而得出新的结论。,《阿西莫夫短文两篇》——《被压扁的沙子》提出问题：恐龙灭绝的原因。—撞击说；火山说分析问题：肯定“撞击说”——斯石英形成原理和出现地点否定“火山说”——火山喷发高温熔化了岩石；火山活动地区没有斯石英。麦克霍恩研究证明——斯石英中存在一种原子排列。得出结论：恐龙灭绝的原因是撞击而不是火山活动。严谨的思维；求实的结论。,《阿西莫夫短文两篇》《恐龙无处不有》：本文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明力大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。《被压扁的沙子》：本文通过对“被压扁的沙子”的产生、分布、特征等的介绍，证明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝，表明不同的科学领域之间是紧密相连的。,《大雁归来》秋天大雁南飞的情景春初大雁返回的特点春末大雁宁静的特点各大陆大雁的联合观念保护野生动物,《大雁归来》本文介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行的活动，说明了大雁是人类有益无损的伙伴，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们保护野生动物。,《大自然的脚印》生活中和大自然中保留着许多种时间的记录岩石是怎样记录下时间的：岩石的毁灭与新生岩石保存了许多的历史痕迹化石是历史的证人读懂大自然记录，造福人类,《时间的脚印》本文说明了岩石怎样记录时间，号召人们去探索大自然。,探究单元特色三.,《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》《时间的脚印》谈“物候学”谈“地理学”谈“生态学”谈“古生物学”,都是事理说明文（注重分析、推理，是科学探索的过程）,与事物说明文相比，事理说明文的说明对象及其内容是看似难以把捉的事理，教学中更多涉及的是抽象思维的展开。要注意结合课文，试着自主归纳分析课文的说明内容，看看它们是如何共同构成作者所要说明的事理的。例如，总结《大自然的语言》对于“物候学”这一科学分支先后说明了哪些内容，包括其主要问题——“随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”，研究对象——在气候影响下的“活生生的生物”，基本方法——考虑与物候现象有关的纬度、经度、高下、古今等因素，与其他学科的联系，还有物候学的意义。在自主归纳过程中，既要把握这篇文章的基本内容，又要以此为例，初步感知事理说明文说明“事理”这一基本特点。,学习本单元，我们还可以自主进行一些初步的逻辑推理，理解通过推理形成结论的过程。如《恐龙无处不有》一文，隐含着一个逻辑推理过程：恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。→这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上→但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。→所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说“泛大陆”。→这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆。,抓住这个推理过程，我们就会注意到文章里提到的两个时间点:“最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的”，那时恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”;“大约在两亿年前”，泛大陆又开始分裂，并最终形成现在的样子。学习时，我们可以自主寻找这两个时间点，思考这两个事实背后的含义，从而自主概括出文章的逻辑链条，理解文章所阐述的道理，提升自主分析推理的能力。,说明文也有“情”和“美”,《大雁归来》一文中有不少记叙、描写、议论与抒情结合的语句，体现了文章知识性、科学性和抒情性的完美结合。本文的思想价值同样值得我们探究——？,作者在《沙乡年鉴》中提出，要建立“一种处理人与土地，以及人与在土地上生长的动物和植物之间的伦理观”，这使得他成为环境生态伦理学的先驱。伦理学本来是处理人与人之间关系的，作者由人间的伦理推及人与自然的关系。在他的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。从这种观念出发，作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们也有家庭结构，也有亲情，还有不少为人类所不及的品性。人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害它们，善待自然，将人类自身看作自然的一个平等成员，可以克服现代化物质文明的弊病，让人类在心灵上获得提升。这就是本文的思想价值。,说明顺序：说明事理的文章，往往财采取逻辑顺序。,说明文的逻辑顺序有哪些呢?一般来说，可以从现象到本质，从整体到局部，从概括到具体，从主要到次要，从简单到复杂，从原因到结果，从性质到作用，等等。不管采取什么说明顺序，都要考虑人们认识事物的先后次序，以便于读者理解接受。说明顺序的选择，与说明对象的特点和说明的目的有关。比如《恐龙无处不有》，作者说明的重点是“板块构造”理论，这部分内容比较抽象，因此放在后面，先以南极的恐龙化石引起话题，这是从现象到本质的顺序。这样安排顺序，由浅入深，比较吸引读者。,能不能按别的顺序来安排呢?根据情况的不同，也是可以的。假如作者的目的是比较充分地介绍板块运动在塑造地球面貌中的作用，那可能就要先讲板块理论，然后再从地理气候、生物等方面讲板块活动在不同方面的结果。那就是从整体到局部、从性质到作用的顺序了。可见，说明顺序是可以灵活安排的。了解基本的说明顺序的种类，不是为了记住抽象的理论知识，而是为了在阅读说明文时懂得识别，从而可以深入思考作者为什么要这么安排，如果换成别的说明顺序文章会有什么不同，从而加深对文章的理解；同时，也是为了自己在写作说明性文章时懂得选择适宜的说明顺序。总之，一切都与实际的语言运用相关联。,感谢聆听