2022-2022学年安徽省名校九年级（上）联考化学试卷一、选择题（每题3分，共30分，只有一个正确答案）1．下列变化前者是物理变化，后者是化学变化的是（　　）A．钢铁生锈煤的燃烧B．蜡烛熔化白磷自燃C．火药爆炸矿石粉碎D．酒精挥发湿衣服晒干　2．下列物质的用途中，利用其化学性质的是（　　）A．甲烷用作燃料B．氢气用于填充探空气球C．氧气用于医疗急救D．干冰用作致冷剂　3．下图中实验操作正确的是（　　）A．倒入液体B．称量固体C．装入固体粉末D．熄灭酒精灯　4．下列关于氧气的说法中错误的是（　　）A．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性B．工业上可以利用分离液态空气法制氧气C．氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动D．夏天鱼池内开启增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少　5．下面对实验现象的描述中，正确的是（　　）A．磷燃烧时，会产生大量的白雾B．铁丝在空气中能剧烈燃烧，火星四射C．木炭在氧气中燃烧时发出白光D．硫在空气中燃烧，会发出蓝紫色火焰　6．下列各组物质中，前者是纯净物，后者是混合物的是（　　）A．糖水、白酒B．铁矿石、氧气C．冰水混合物、盐水D．氮气、氧气　7．某密闭容器内盛有氧气和氮气的混合气体，采用燃烧法除去其中的氧气，且不能混入新的气体，最好采用的可燃物是（　　）A．硫磺B．红磷C．铁丝D．木炭　8．固体物质受热变为气体，这种变化（　　）A．一定是物理变化B．可能是物理变化，也可能是化学变化C．一定是化学变化D．既不是物理变化，也不是化学变化　9．以下是一些同学在这次化学实验操作考试中的做法，你认为正确的是（　　）A．把胶头滴管伸入试管中滴加液体B．在托盘天平上直接称量固体物质C．用药匙或纸槽把粉末药品送入试管底部D．握住试管夹的短柄给试管内的药品加热　10．如图是测定空气中氧气体积分数的实验，实验后发现测定氧气的含量低于，针对这一事实，你认为下列做法和想法不可取的是（　　）A．查看实验装置是否漏气B．将红磷改成木炭后重新实验C．实验中红磷的量不足，没有将瓶内的氧气全部消耗尽D．实验中可能未冷却到室温就打开止水夹，使进入瓶内的水的体积不足　　二、填空题（每空1分，共32分）11．将下列实验操作选用的一种仪器名称填在横线上：（1）吸取或滴加少量液体时用　　　　　　；（2）实验室收集氧气时用　　　　　　盛装气体；（3）称量物品质量使用　　　　　　；（4）做硫粉在氧气中燃烧实验时使用　　　　　　；（5）取用块状药品一般使用　　　　　　．　12．将下列空格里填上适序号：①物理变化②化学变化③物理性质④化学性质⑤物质的用途胆矾是一种蓝色固体　　　　　　，取些许胆矾固体溶于水形成蓝色溶液　　　　　　，向内滴加少量的氢氧化钠溶液后产生蓝色沉淀　　　　　　，另取少许胆矾固体于试管中加热，固体由蓝色变为白色，试管口有水珠，这说明胆矾受热易分解　　　　　　，在农业上，胆矾可用于配制农药波尔多液　　　　　　．　13．写出下列反应的文字表达式并回答问题：（1）石蜡燃烧　　　　　　．（2）细铁丝在氧气中燃烧　　　　　　，集气瓶底要先放一些水的目的是　　　　　　，铁丝需在火柴梗上绕成螺旋状的原因　　　　　　．（3）硫在空气中燃烧　　　　　　，火焰颜色是　　　　　　，生成的气体具有　　　　　　气味．　14．某同学设计了如下图所示的实验装置，粗略地测定空气中氧气的含量．图中烧杯内盛有80°C的热水，烧杯上方是一左端封闭、按体积均匀划分刻度的玻璃管（已固定好），玻璃管内有一可左右滑动的活塞，活塞左侧玻璃管内封闭有空气，活塞右侧的玻璃管口跟空气相通，实验开始前活塞处于刻度5处．（1）实验刚开始时，玻璃管内发生的现象是：①白磷（足量）　　　　　　；②活塞向　　　　　　（填“左”或“右”）移动．（2）恢复至常温后，活塞应停在刻度　　　　　　处．据此可以得出的结论是：①　　　　　　；②　　　　　　．　15．某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究．请填写下列空格：（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上．结论：石蜡的密度比水　　　　　　．（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰．内焰．焰心三层．把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图）约1s后取出可以看到火柴梗的　　　　　　处最先碳化．结论：蜡烛火焰的　　　　　　层温度最高．（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现　　　　　　．取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变　　　　　　．结论：石蜡中一定含　　　　　　、　　　　　　元素．　　三、实验题（共38分）16．目前市场上销售的饮料大多数都是碳酸饮料，其中溶有大量的二氧化碳气体，请你用所学过的知识验证打开汽水瓶盖时冒出的气泡中含有二氧化碳．将实验设计及相关内容填入表中：实验过程实验现象实验结论　　　　　　　　　　　　　　　　　　　17．某集气瓶里盛有氮气和氧气的混合气体（体积比为4：1），采用燃烧法除去氧气而得较纯净的氮气时，最好选用的试剂为（　　）A．铁丝B．红磷C．蜡烛D．硫　18在“空气中氧气含量的测定”实验探究中，甲生设计了如下实验方案：在燃烧匙内盛过量红磷，点燃后立即插入集气瓶内，塞紧橡皮塞，待红磷火焰熄灭，集气瓶冷却至室温，打开铁夹，水注入集气瓶．（实验装置如下图所示）回答下列问题：①实验过程中，观察到的主要现象是　　　　　　．反应的文字表达式是　　　　　　．集气瓶中剩余的气体主要是　　　　　　．由此可以推断集气瓶中剩余气体的性质是　　　　　　．②乙生用上述实验装置测定的结果是：空气中氧气含量与正常值有较明显的偏差，其操作上的原因可能是（要求答出两种）：　　　　　　，　　　　　　．③丙生也设计了一个实验方案，装置和操作同上，只不过用木炭代替了红磷．当木炭停止燃烧，集气瓶冷却至室温，打开铁夹后，水能否进入集气瓶？为什么？　　　　　　．④丁生对实验进行反思后，提出了改进方法（如图2所示），你认为改进后的优点是：　　　　　　．　19．酒精是一种无色、透明、有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比互溶，常用作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源，当点燃酒精灯时，酒精在灯芯上气化后燃烧生成水和二氧化碳．（1）根据以上叙述，可归纳出酒精的物理性质是　　　　　　；化学性质是　　　　　　；酒精的用途是　　　　　　．（2）向燃着的酒精灯添加酒精可能造成的不良后果：　　　　　　．（3）实验中，不小心将酒精灯碰倒在桌上燃烧起来，合理简单的灭火措施是　　　　　　．（4）下列仪器不能用酒精灯加热的是　　　　　　A．燃烧匙B．试管C．量筒D．蒸发皿（5）某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝在氧气中燃烧没有火焰，而蜡烛在氧气中燃烧却有明亮的火焰．该小组同学进行了如下探究．①写出铁丝在氧气中燃烧的文字表达式：　　　　　　．②探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生（如右图所示）．由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由　　　　　　（填“固态”或“气态”）物质燃烧形成的．③探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？【查阅资料】物质熔点╱℃沸点╱℃燃烧时温度╱℃石蜡50∽70300∽550约600铁15352750约1800钠97.8883约1400由上表可知：物质燃烧能否产生火焰与其　　　　　　（填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关．通过上表中石蜡、铁的数据对比，你认为物质燃烧时，什么情况下能产生火焰　　　　　　．由此推测：钠在燃烧时，　　　　　　（填“有”或“没有”）火焰产生．④根据硫在空气或氧气中燃烧的实验事实，请你推测硫沸点　　　　　　硫燃烧时的温度（填“＞”或“＜”或“=”）　　2022-2022学年安徽省名校九年级（上）联考化学试卷参考答案与试题解析　一、选择题（每题3分，共30分，只有一个正确答案）1．下列变化前者是物理变化，后者是化学变化的是（　　）A．钢铁生锈煤的燃烧B．蜡烛熔化白磷自燃C．火药爆炸矿石粉碎D．酒精挥发湿衣服晒干【考点】化学变化和物理变化的判别．【专题】物质的变化与性质．【分析】化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化和物理变化的本质区别是否有新物质生成；据此分析判断．【解答】解：A、钢铁生锈、煤的燃烧过程中都有新物质生成，都属于化学变化．B、蜡烛熔化过程中只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化；白磷自燃过程中有新物质生成，属于化学变化．C、火药爆炸过程中有新物质二氧化碳生成，属于化学变化；矿石粉碎过程中只是形状发生改变，没有新物质生成，属于物理变化．D、酒精挥发、湿衣服晒干过程中都只是状态发生改变，没有新物质生成，都属于物理变化．故选：B．【点评】本题难度不大，解答时要分析变化过程中是否有新物质生成，若没有新物质生成属于物理变化，若有新物质生成属于化学变化．　2．下列物质的用途中，利用其化学性质的是（　　）A．甲烷用作燃料B．氢气用于填充探空气球C．氧气用于医疗急救D．干冰用作致冷剂【考点】化学性质与物理性质的差别及应用．【专题】物质的变化与性质．【分析】物质的化学性质是指在化学变化中表现出来的性质，物质的物理性质是指不需要通过化学变化表现出来的性质，据此进行分析判断．【解答】解：A、甲烷用作燃料，是利用了甲烷的可燃性，需要通过化学变化才表现出来，是利用了其化学性质，故选项正确．B、氢气用于填充探空气球，是利用了氢气密度比空气小的性质，不需要发生化学变化就能表现出来，是利用了其物理性质，故选项错误．C、氧气用于医疗急救，是利用了氧气能供给呼吸的性质，需要通过化学变化才表现出来，是利用了其化学性质，故选项正确．D、干冰用作制冷剂，是利用了干冰升华时吸热的性质，不需要发生化学变化就能表现出来，是利用了其物理性质，故选项错误．故选：AC．【点评】本题难度不大，区分物质的用途是利用了物理性质还是化学性质，关键就是看利用的性质是否需要通过化学变化体现出来．　3．下图中实验操作正确的是（　　）A．倒入液体B．称量固体C．装入固体粉末D．熄灭酒精灯【考点】液体药品的取用；加热器皿-酒精灯；固体药品的取用．【专题】常见仪器及化学实验基本操作．【分析】A、从取用液体药品时应注意的事项去分析；B、从氢氧化钠是有腐蚀性且易潮解的药品，应放在玻璃器皿里称量去分析；C、从试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在试管口或试管壁上去分析；D、由于酒精具有挥发性，为防止失火，去分析；【解答】解：A、取用液体药品时应注意：①瓶塞倒放，②标签对准手心，③瓶口紧挨试管口，故错误；B、由于氢氧化钠是有腐蚀性且易潮解的药品，应放在玻璃器皿里称量；故错误；C、在试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在试管口或试管壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙小心送到试管底部，然后使试管直立起来；故正确；D、由于酒精具有挥发性，为防止失火，用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹；故错误；故答案为：C．【点评】化学是一门以实验为基础的科学，学好实验基本操作是做好化学实验的基础．　4．下列关于氧气的说法中错误的是（　　）A．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性B．工业上可以利用分离液态空气法制氧气C．氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动D．夏天鱼池内开启增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少【考点】氧气的化学性质；氧气的用途；氧气的工业制法；气体溶解度的影响因素．【专题】氧气、氢气的性质与用途．【分析】根据已有的知识进行分析，氧气具有氧化性，可以与很多物质发生化学反应．【解答】解：A、氧气可以支持燃烧，说明氧气具有助燃性，不是可燃性；B、在工业上根据液态氧和液体氮的沸点不同，采用分离液态空气的方法制取氧气；C、氧气具有帮助呼吸的性质，能使人体获得能量；D、氧气在水中的溶解度与温度有关，温度越高，溶解的量减少；故选A．【点评】本题考查了氧气的有关性质，完成此题，可以依据已有的知识进行．　5．下面对实验现象的描述中，正确的是（　　）A．磷燃烧时，会产生大量的白雾B．铁丝在空气中能剧烈燃烧，火星四射C．木炭在氧气中燃烧时发出白光D．硫在空气中燃烧，会发出蓝紫色火焰【考点】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象．【专题】实验性简答题．【分析】实验现象的描述要准确，一字之差则可能造成实质的错误．A“烟”为固体颗粒，“雾”为液体．B铁丝在空气中是不能燃烧的．C木炭在氧气中燃烧时发出白光，说法正确．D硫在空气中燃烧，会发出淡蓝色火焰．【解答】解：A、磷燃烧时，会产生大量的白烟，“烟”为固体颗粒，“雾”为液体．所以说法错误．B、铁丝在氧气中能剧烈燃烧，火星四射．在空气中是不能燃烧的．所以说法错误．C、木炭在氧气中燃烧时发出白光，说法正确．D、硫在空气中燃烧，会发出淡蓝色火焰，在氧气中燃烧会发出蓝紫色火焰．所以说法错误．故选C．【点评】有些认识不注意辨别时容易被误判误记，比如本题中的几项错误认识，仅仅是一字之差或混淆概念造成的，学习中要注意这一点．　6．下列各组物质中，前者是纯净物，后者是混合物的是（　　）A．糖水、白酒B．铁矿石、氧气C．冰水混合物、盐水D．氮气、氧气【考点】纯净物和混合物的判别．【专题】物质的分类．【分析】物质分为混合物和纯净物，混合物是由两种或两种以上的物质组成；纯净物是由一种物质组成，纯净物又分为单质和化合物；由同种元素组成的纯净物叫单质；由两种或两种以上的元素组成的纯净物叫化合物．糖水、白酒都是混合物；铁矿石属于混合物，氧气属于纯净物中的单质；冰水混合物中只有水分子，属于纯净物，盐水属于混合物；氮气、氧气都属于纯净物中的单质．【解答】解：A、糖水、白酒都是混合物，故选项错误；B、铁矿石属于混合物，氧气属于纯净物中的单质，故选项错误；C、冰水混合物中只有水分子，属于纯净物，盐水属于混合物，故选项正确；D、氮气、氧气都属于纯净物中的单质，故选项错误；故选C【点评】本考点考查了物质的分类，与生活实际联系比较密切．要加强记忆混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等基本概念，并能够区分应用．本考点的基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中．　7．某密闭容器内盛有氧气和氮气的混合气体，采用燃烧法除去其中的氧气，且不能混入新的气体，最好采用的可燃物是（　　）A．硫磺B．红磷C．铁丝D．木炭【考点】物质除杂或净化的探究；空气组成的测定．【专题】物质的分离和提纯．【分析】A、根据硫会与氧气生成二氧化硫进行分析；B、根据磷和氧气生成的是五氧化二磷进行分析；C、根据铁丝在纯氧中才能燃烧进行分析；D、根据木炭和氧气生成二氧化碳进行分析．【解答】解：A、硫磺和氧气反应生成二氧化硫，二氧化硫对于氮气也是杂质，故A错误；B、红磷和氧气反应生成五氧化二磷固体，可以除去氧气，故B正确；C、铁丝在空气中不能燃烧，不会除去氧气，故C错误；D、木炭和氧气生成的二氧化碳对于氮气也是杂质，故D错误；故选：B．【点评】在解此类题时，首先分析杂质和物质的性质，然后选择适当的试剂只与杂质反应，不与主要物质反应，不会生成新的杂质．　8．固体物质受热变为气体，这种变化（　　）A．一定是物理变化B．可能是物理变化，也可能是化学变化C．一定是化学变化D．既不是物理变化，也不是化学变化【考点】化学变化和物理变化的判别．【专题】结合课本知识的信息．【分析】化学变化是指有新物质生成的变化．物理变化是指没有新物质生成的变化．化学变化和物理变化的本质区别是否有新物质生成．【解答】解：A、固体物质受热变为气体，这种变化不一定是物理变化，例如碳酸氢铵受热分解能生成二氧化碳、氨气等物质，属于化学变化．故选项错误；B、固体物质受热变为气体，这种变化可能是物理变化，也可能是化学变化，例如碳酸氢铵受热分解属于化学变化，冰受热变成水蒸气属于物理变化．故选项正确；C、固体物质受热变为气体，这种变化不一定是化学变化，例如冰受热变成水蒸气属于物理变化．故选项错误；D、固体物质受热变为气体，至少属于化学变化或物理变化中的一种．故选项错误．故选B．【点评】解答本题要分析变化过程中是否有新物质生成，如果没有新物质生成就属于物理变化．如果有新物质生成就属于化学变化．　9．以下是一些同学在这次化学实验操作考试中的做法，你认为正确的是（　　）A．把胶头滴管伸入试管中滴加液体B．在托盘天平上直接称量固体物质C．用药匙或纸槽把粉末药品送入试管底部D．握住试管夹的短柄给试管内的药品加热【考点】液体药品的取用；称量器-托盘天平；挟持器-铁夹、试管夹、坩埚钳；固体药品的取用．【专题】常见仪器及化学实验基本操作．【分析】本题主要考查化学实验的基本操作，主要从操作要领上进行分析．【解答】解：A、向试管中滴加液体操作要领：试管直立，将胶头滴管竖直放在试管口上方滴加，故A错误；B、在托盘天平上称量固体物质时，称量前要调节天平平衡，称量时应“左物右码”，一些具有腐蚀性、易潮解的药品需放在纸或玻璃器皿上称量，以防腐蚀托盘，故B错误．C、取用固体药品，首先试管要横放，用纸槽或药匙送到试管底部，故C正确；D、给试管内的液体加热，手应握住试管夹的长柄，按短柄会导致试管脱落，故D错误；故选：C．【点评】化学实验的基本操作是做好化学实验的基础，学生要在平时的练习中多操作，掌握操作要领，使操作规范　10．如图是测定空气中氧气体积分数的实验，实验后发现测定氧气的含量低于，针对这一事实，你认为下列做法和想法不可取的是（　　）A．查看实验装置是否漏气B．将红磷改成木炭后重新实验C．实验中红磷的量不足，没有将瓶内的氧气全部消耗尽D．实验中可能未冷却到室温就打开止水夹，使进入瓶内的水的体积不足【考点】测定空气里氧气含量的探究；实验数据处理或者误差分析的探究．【专题】实验设计题．【分析】A、装置一定是要密闭的，否则无法验证氧气的准确含量．B、将红磷改为木炭后，燃烧后产物是二氧化碳气体，水不能进入集气瓶．C、红磷的量不足时氧气不能完全消耗，测量的氧气量会小．D、为冷却时集气瓶内的气体膨胀，进入的气体量会变小．【解答】解：A、装置的气密性不好时，外界的气体会进入集气瓶，使氧气测量变小．B、由于木炭燃烧后产物是二氧化碳气体，所以反应后水的吸入量会很小．C、红磷的量不足空气内的氧气不能完全消耗，进入水量比五分之一要小．D、容器未冷却时气体的体积膨胀，进入的水量也要比实际的量要小．故选B【点评】此题是考查空气中氧气含量的实验，涉及到实验操作应注意的事项，主要有：装置气密性要好；可燃物燃烧后不能是气体；可燃物要过量；容器冷却后才能使水进入容器．　二、填空题（每空1分，共32分）11．将下列实验操作选用的一种仪器名称填在横线上：（1）吸取或滴加少量液体时用　胶头滴管　；（2）实验室收集氧气时用　集气瓶　盛装气体；（3）称量物品质量使用　托盘天平　；（4）做硫粉在氧气中燃烧实验时使用　燃烧匙　；（5）取用块状药品一般使用　镊子　．【考点】常用仪器的名称和选用．【专题】常见仪器及化学实验基本操作．【分析】根据常见化学仪器的名称、用途等进行分析解答即可．【解答】解：（1）胶头滴管用于吸取或滴加少量液体；（2）实验室收集氧气时用集气瓶盛装气体；（3）称量物品质量使用托盘天平；（4）做硫粉在氧气中燃烧实验时使用燃烧匙；（5）取用块状药品一般使用镊子．故答案为：（1）胶头滴管；（2）集气瓶；（3）托盘天平；（4）燃烧匙；（5）镊子．【点评】本题难度不大，熟练掌握常见化学仪器的名称、用途等是正确解答本题的关键．　12．将下列空格里填上适序号：①物理变化②化学变化③物理性质④化学性质⑤物质的用途胆矾是一种蓝色固体　③　，取些许胆矾固体溶于水形成蓝色溶液　①　，向内滴加少量的氢氧化钠溶液后产生蓝色沉淀　②　，另取少许胆矾固体于试管中加热，固体由蓝色变为白色，试管口有水珠，这说明胆矾受热易分解　④　，在农业上，胆矾可用于配制农药波尔多液　⑤　．【考点】化学变化和物理变化的判别；化学性质与物理性质的差别及应用．【专题】物质的变化与性质．【分析】此题是稍微综合的一类题型，不仅正确区别物理变化和化学变化，还要区别物理性质和化学性质以及性质和变化之间的异同，还考查了物质的用途知识．【解答】解：对于同种类型性质和性质、变化和变化间的区别好判断，但是物质的性质和变化是两组不同的概念．性质是物质的固有属性，是变化的内因，而变化是一个过程，是性质的具体表现．在汉语表述中常常用“能”“会”“可以”等词加以区别．如胆矾受热易分解”表述的是化学性质；而“向内滴加少量的氢氧化钠溶液后产生蓝色沉淀”有新的物质生成属于化学变化，胆矾是一种蓝色固体，属于物质的颜色属于物理性质，取些许胆矾固体溶于水形成蓝色溶液是物质的溶解，属于物理变化，在农业上胆矾可用于配制农药波尔多液，描述的是物质的用途．故答案为：③；①；②；④；⑤．【点评】解答此类题型时，正确把握概念之间的区别和联系是解题的关键所在．　13．写出下列反应的文字表达式并回答问题：（1）石蜡燃烧　石蜡+氧气二氧化碳+水　．（2）细铁丝在氧气中燃烧　铁+氧气四氧化三铁　，集气瓶底要先放一些水的目的是　防止生成物熔化溅落下来炸裂集气瓶　，铁丝需在火柴梗上绕成螺旋状的原因　为了增大铁丝与氧气的接触面积　．（3）硫在空气中燃烧　硫+氧气二氧化硫　，火焰颜色是　淡蓝色　，生成的气体具有　刺激性　气味．【考点】书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．【专题】化学用语和质量守恒定律．【分析】首先根据反应原理找出反应物、生成物、反应条件，根据文字表达式的书写方法、步骤进行书写即可．【解答】解：（1）石蜡燃烧生成水和二氧化碳，反应的文字表达式为：石蜡+氧气二氧化碳+水．故填：石蜡+氧气二氧化碳+水；（2）铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，反应的文字表达式为：铁+氧气四氧化三铁；集气瓶要放一些水，目的是防止生成物熔化溅落下来炸裂集气瓶．铁丝绕成螺旋状是为了增大铁丝与氧气的接触面积；故填：铁+氧气四氧化三铁；防止生成物熔化溅落下来炸裂集气瓶；为了增大铁丝与氧气的接触面积；（3）硫在空气中燃烧生成二氧化硫，反应的文字表达式为：硫+氧气二氧化硫；硫在空气中燃烧，产生微弱的淡蓝色火焰，产生一种具有刺激性气味的气体．故填：硫+氧气二氧化硫；淡蓝色；刺激性．【点评】本题难度不大，考查学生根据反应原理书写文字表达式的能力，掌握文字表达式的书写方法即可正确解答本题．　14．某同学设计了如下图所示的实验装置，粗略地测定空气中氧气的含量．图中烧杯内盛有80°C的热水，烧杯上方是一左端封闭、按体积均匀划分刻度的玻璃管（已固定好），玻璃管内有一可左右滑动的活塞，活塞左侧玻璃管内封闭有空气，活塞右侧的玻璃管口跟空气相通，实验开始前活塞处于刻度5处．（1）实验刚开始时，玻璃管内发生的现象是：①白磷（足量）　燃烧，产生大量白烟　；②活塞向　右　（填“左”或“右”）移动．（2）恢复至常温后，活塞应停在刻度　4　处．据此可以得出的结论是：①　白磷能和空气中的氧气反应　；②　氧气约占空气总体积的五分之一　．【考点】空气组成的测定．【专题】信息给予题；结合课本知识的信息；实验探究和数据处理题．【分析】白磷在空气中燃烧生成五氧化二磷，过程中产生大量白烟，放出大量热；氧气约占空气总体积的五分之一．【解答】解：（1）实验刚开始时，玻璃管内发生的现象是：白磷剧烈燃烧，产生大量白烟，放出大量热，活塞向右移动．故填：燃烧，产生大量白烟；右．（2）恢复至常温后，由于消耗了装置中五分之一的氧气，活塞应停在刻度4处；据此可以得出的结论是白磷能和空气中的氧气反应，氧气约占空气总体积的五分之一．故填：4；白磷能和空气中的氧气反应；氧气约占空气总体积的五分之一．【点评】实验现象是物质之间相互作用的外在表现，因此要学会设计实验、观察实验、分析实验，为揭示物质之间相互作用的实质奠定基础．　15．某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究．请填写下列空格：（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上．结论：石蜡的密度比水　小　．（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰．内焰．焰心三层．把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图）约1s后取出可以看到火柴梗的　a　处最先碳化．结论：蜡烛火焰的　外焰　层温度最高．（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现　水雾　．取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变　浑浊　．结论：石蜡中一定含　碳　、　氢　元素．【考点】蜡烛燃烧实验；常见气体的检验与除杂方法；质量守恒定律及其应用．【专题】科学探究．【分析】（1）根据蜡烛能浮在水面上，比较蜡烛和水的密度；（2）根据温度越高，火柴梗易被炭化分析；（3）根据蜡烛燃烧的产物以及白烟的成分分析．【解答】解：（1）由于蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小；（2）由于温度越高，火柴梗易被炭化．所以，看到火柴梗的a处最先变黑，说明蜡烛火焰的外焰温度最高；（3）由题意可知，由烧杯内壁出现水雾，说明了蜡烛燃烧生成了水；由澄清的石灰水变浑浊，说明了蜡烛燃烧生成二氧化碳；结论：石蜡中一定含碳、氢元素．故答案为：（1）小；（2）a；外焰；（3）水雾；浑浊；碳；氢．【点评】本题主要测试学生的实验操作能力和方法的掌握情况，以及学生对石蜡的性质的了解，如果学生了解石蜡的成分，并能正确分析实验现象，就能正确解答．　三、实验题（共38分）16．目前市场上销售的饮料大多数都是碳酸饮料，其中溶有大量的二氧化碳气体，请你用所学过的知识验证打开汽水瓶盖时冒出的气泡中含有二氧化碳．将实验设计及相关内容填入表中：实验过程实验现象实验结论　打开一瓶汽水，塞上带导管的橡皮塞，另一端伸入一支装有澄清石灰水的试管中　　澄清的石灰水变浑浊　　冒出的气泡中含二氧化碳　【考点】二氧化碳的检验和验满；化学实验方案设计与评价．【专题】压轴实验题；实验设计题．【分析】根据二氧化碳的性质能使澄清石灰水变浑浊来验证二氧化碳气体．【解答】解：首先打开一瓶汽水，立即塞上带导管的橡皮塞，并将另一端伸入一支装有澄清石灰水的试管中，会观察到澄清的石灰水变浑浊，则可以说明冒出的气泡中含二氧化碳，故答案为：打开一瓶汽水，塞上带导管的橡皮塞，另一端伸入一支装有澄清石灰水的试管中；澄清的石灰水变浑浊；冒出的气泡中含二氧化碳．【点评】本题考查二氧化碳的检验，学生应熟悉气体的检验方法并注意操作、现象、结论的规范答题来解答．　17．某集气瓶里盛有氮气和氧气的混合气体（体积比为4：1），采用燃烧法除去氧气而得较纯净的氮气时，最好选用的试剂为（　　）A．铁丝B．红磷C．蜡烛D．硫【考点】氧气的化学性质．【专题】氧气、氢气的性质与用途．【分析】要除去氧气而得到较纯净的氮气时，我们常用燃烧红磷或白磷的方法，因为磷燃烧生成白色固体五氧化二磷，又不产生新的气体．【解答】解：A、铁丝在氮气和氧气的混合气体中不能燃烧，不能除去氧气．故A错误；B、红磷与氧气反应生成固体五氧化二磷，可以除去氧气，得到较为纯净的氮气．故B正确；C、蜡烛与氧气反应生成气体二氧化碳，虽除去氧气，而增加了新的气体．故C错误；D、硫与氧气反应生成气体二氧化硫，虽除去氧气，而增加了新的气体．故D错误．故选B．【点评】选择科学的方法除去混合物中的杂质，也称为物质净化或提纯，是物质研究的基础．注意不能引进新的杂质．　18在“空气中氧气含量的测定”实验探究中，甲生设计了如下实验方案：在燃烧匙内盛过量红磷，点燃后立即插入集气瓶内，塞紧橡皮塞，待红磷火焰熄灭，集气瓶冷却至室温，打开铁夹，水注入集气瓶．（实验装置如下图所示）回答下列问题：①实验过程中，观察到的主要现象是　燃烧，产生大量的白烟　．反应的文字表达式是　磷+氧气五氧化二磷　．集气瓶中剩余的气体主要是　氮气　．由此可以推断集气瓶中剩余气体的性质是　不支持燃烧，也不溶于水　．②乙生用上述实验装置测定的结果是：空气中氧气含量与正常值有较明显的偏差，其操作上的原因可能是（要求答出两种）：　红磷不足　，　装置漏气　．③丙生也设计了一个实验方案，装置和操作同上，只不过用木炭代替了红磷．当木炭停止燃烧，集气瓶冷却至室温，打开铁夹后，水能否进入集气瓶？为什么？　不能，碳与氧气反应生成了二氧化碳气体，没有产生压强差　．④丁生对实验进行反思后，提出了改进方法（如图2所示），你认为改进后的优点是：　气密性好，可减小误差，防止生成的五氧化二磷逸散到空气中污染空气　．【考点】测定空气里氧气含量的探究；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．【专题】结论探究；空气与水；科学探究．【分析】①红磷在空气中能够剧烈地燃烧，放出大量的热，产生大量的白烟；结合空气的组成来分析；②红磷不足、装置漏气、点燃后没有迅速伸入集气瓶并塞紧橡皮塞、没有冷却到室温就打开弹簧夹等都可以使测定的结果不准确；③用木炭代替了红磷，水不会进入集气瓶，因为碳与氧气反应生成了二氧化碳气体，内外没有产生压强差；④根据装置的不同点对比分析优点．【解答】解：①实验过程中，观察到的主要现象是：红磷燃烧，产生大量的白烟；磷与氧气在点燃的条件下反应生成五氧化二磷；最后剩余的气体是氮气，氮气不支持燃烧，也不溶于水．故填：燃烧，产生大量的白烟；磷+氧气五氧化二磷；氮气；不支持燃烧，也不溶于水；②红磷不足、装置漏气、点燃后没有迅速伸入集气瓶并塞紧橡皮塞、没有冷却到室温就打开弹簧夹等都能使测定的结果和实际结果不相符．故填：红磷不足；装置漏气；③用木炭代替了红磷，水不会进入集气瓶，因为碳与氧气反应生成了二氧化碳气体，内外没有产生压强差．故答案为：不能，碳与氧气反应生成了二氧化碳气体，没有产生压强差；④图2是用凸透镜将太阳光聚焦引燃红磷，避免因拨出橡皮塞引燃红磷造成气体逸出，造成实验误差，同时还可避免五氧化二磷逸散到空气中污染空气．故填：气密性好，可减小误差，防止生成的五氧化二磷逸散到空气中污染空气．【点评】本考点是测定氧气在空气中的体积分数，实验中要注意装置的严密性、所用药品的量、生成物的状态、误差分析、对实验现象的分析等，培养了学生的分析推理能力和严谨的实验态度．　19．酒精是一种无色、透明、有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比互溶，常用作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源，当点燃酒精灯时，酒精在灯芯上气化后燃烧生成水和二氧化碳．（1）根据以上叙述，可归纳出酒精的物理性质是　无色、透明、有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比互溶　；化学性质是　酒精在灯芯上气化后燃烧生成水和二氧化碳　；酒精的用途是　常用作酒精灯和内燃机的燃料　．（2）向燃着的酒精灯添加酒精可能造成的不良后果：　引燃灯内酒精引起火灾　．（3）实验中，不小心将酒精灯碰倒在桌上燃烧起来，合理简单的灭火措施是　用湿抹布盖灭　．（4）下列仪器不能用酒精灯加热的是　C　A．燃烧匙B．试管C．量筒D．蒸发皿（5）某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝在氧气中燃烧没有火焰，而蜡烛在氧气中燃烧却有明亮的火焰．该小组同学进行了如下探究．①写出铁丝在氧气中燃烧的文字表达式：　铁+氧气四氧化三铁　．②探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生（如右图所示）．由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由　气态　（填“固态”或“气态”）物质燃烧形成的．③探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？【查阅资料】物质熔点╱℃沸点╱℃燃烧时温度╱℃石蜡50∽70300∽550约600铁15352750约1800钠97.8883约1400由上表可知：物质燃烧能否产生火焰与其　沸点　（填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关．通过上表中石蜡、铁的数据对比，你认为物质燃烧时，什么情况下能产生火焰　沸点低于燃烧温度时　．由此推测：钠在燃烧时，　有　（填“有”或“没有”）火焰产生．④根据硫在空气或氧气中燃烧的实验事实，请你推测硫沸点　＜　硫燃烧时的温度（填“＞”或“＜”或“=”）【考点】甲烷、乙醇等常见有机物的性质和用途；加热器皿-酒精灯；化学性质与物理性质的差别及应用；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．【专题】实验性简答题；化学学习中的实验思想；实验现象的观察和记录．【分析】（1）根据物质的化学性质是需要通过化学变化才能表现出来的性质，物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质，包括物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、溶解性等，化学性质一般包括可燃性、氧化性、稳定性、还原性等进行分析；（2）根据酒精灯的使用方法进行解答；（3）根据实验室酒精灯着火的灭火措施进行分析；（4）根据实验室仪器使用规则去分析；（5）①铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体四氧化三铁，写出其反应的文字表达式；②由实验探究蜡烛燃烧产生的火焰的原因；③由表格数据进一步探究物质燃烧能否产生火焰与其熔点、沸点和燃烧时温度的关系，并用实例说明；④根据硫在空气或氧气中燃烧有火焰的实验事实，进行分析解答【解答】解：（1）酒精是一种无色、透明、有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比互溶，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质；酒精常用作酒精灯和内燃机的燃料，说明酒精具有可燃性，需要通过化学反应才能表现出来，属于化学性质；常用作酒精灯和内燃机的燃料，属于酒精的用途；（2）酒精为易燃物，向燃着的酒精灯添加酒精可能引燃灯内酒精引起火灾；（3）实验中，不小心将酒精灯碰倒在桌上燃烧起来，合理简单的灭火措施是：用湿抹布盖灭；（4）燃烧匙、试管、蒸发皿都能加热；量筒用于测量液体，不能加热，故选：B；（5）①铁丝和氧气在点燃的条件下生成黑色固体四氧化三铁，文字表达式为：铁+氧气四氧化三铁；②由实验探究蜡烛燃烧产生的火焰的原因：点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生（如题干图所示），由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由气态物质燃烧形成的；该物质可能是石蜡受热变成的石蜡蒸气；③由表格数据进一步探究物质燃烧能否产生火焰与其熔点、沸点和燃烧时温度的关系：分析蜡烛的熔点、沸点和燃烧时温度，发现其燃烧的温度比沸点高，燃烧产生了火焰．分析铁丝的熔点、沸点和燃烧时温度，发现其燃烧的温度比沸点低，燃烧不产生火焰．再分析钠的熔点、沸点和燃烧时温度，发现其燃烧的温度比沸点高，故推断其燃烧能产生火焰；④根据硫在空气或氧气中燃烧有火焰的实验事实，推测硫沸点＜硫燃烧时的温度．故答案为：（1）无色、透明、有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比互溶；酒精在灯芯上气化后燃烧生成水和二氧化碳；常用作酒精灯和内燃机的燃料；（2）引燃灯内酒精引起火灾；（3）用湿抹布盖灭；（4）B；（5）①铁+氧气四氧化三铁；②气态；③沸点，沸点低于燃烧温度时，有；④＜．【点评】本题主要考查乙醇的物理性质和化学性质、氧气的化学性质及探究物质燃烧产生火焰的原因，设计信息知识多，此题创新性强，能很好的培养学生的探究能力．