《认识一个整体的几分之一》苏教版小学数学三年级下册教学课件 (5)

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把一个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几？认识一个整体的几分之一把一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？例1 把一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你会表示下图中每盘桃的吗？小组活动：1.在课本76页例一中画一画、涂一涂，表示每盘桃的2.在组内说一说你是怎样分的。3.比较观察并讨论：（1)这几盘桃的个数不同，为什么都可以用来表示？（2）“一个整体的几分之一”与什么有关？与什么无关？每份的个数不同，为什么都可以用表示？小结：不管一盘桃有几个，只要把它看成一个整体，并且平均分成2份，每份就是这盘桃的。“一个整体的几分之一”与分的份数有关，与物体的个数没有关系。 1、每份就是这筐桃的几分之几？2、如果这筐桃有30个，平均分成2份，每份就是这箩筐桃的几分之几？3、如果这筐桃有31个，平均分成2份，每份就是这箩筐桃的几分之几？“一个整体”是什么？你能理解了吗？把一盘桃平均分成3份，每份是这盘的（　　）思路引导：把6个桃看作（），平均分成（）份，每只小猴分得其中的（）份。每份是这盘桃的（）。一个整体311313要求：先在书上分一分、填一填，再在组内交流、口述以下内容：两盘都是6个桃，为什么分得的结果，却用不同的分数表示呢？把一盘桃看成一个整体，如果把这个整体平均分分成2份，每份就是它的。如果……例1例2 把12个桃看成一个整体，可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？小组活动：1.先独自分一分、填一填。2.组内交流各自方法。3.思考讨论：都是12个桃，为什么表示每一份的分数不同？挑战自我把几个物体，如：2个桃、4个桃、6个桃、几十个桃等等看作一个整体，把这个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一，也可以用分数表示。思考：除了把一盘桃、一筐桃看作一个整体进行平均分之外，还能把哪些物体也可以看成一个整体？ 1615填一填，说一说。思考：这里将什么看成一个整体？平均分成了几份？动手操作：分18根小棒1.小组合作，拿出18根小棒的。2.小组合作，拿出18根小棒的。3.你还能拿出18根小棒的几分之一？通过今天的学习，你对分数又有了什么新的认识？把一些物体看作一个整体，平均分成几份，其中的一份用几分之一来表示。