笔算乘法教材第46页的例1及“做一做”。1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2.理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。1.掌握笔算方法并正确计算。2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。例1主题图,彩色笔,投影仪。1.口算。52×10=　　43×30=　　12×40=　　31×20=　　17×20=　　21×30=2.笔算并说出计算过程。41×7=1.学习教材第46页例1。出示例1的主题图,让学生说一说,这幅图所展示的情境是什么。(王老师去书店买书,7 买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本)让学生说一说,这道题如何列式。(14×12=)引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。(两位数乘两位数的乘法算式)教师指导:我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算,你们能不能运用我们以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢?教师组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。例:14×10=140(本)　14×2=28(本)　140+28=168(本)或14×12=168(本)有些学生会想到把12看成10和2的和,先用14×10,再用14×2,然后把两次乘得的结果相加。(教师应该肯定这种做法,表扬能用旧知识解决新问题的学生)7 例:14×12=168(本)　　14×122814168有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对,或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的,在这个过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组给同学们讲一讲。(14乘12我们可以先不看第二个因数十位上的“1”,想成14乘2,按两位数乘一位数的笔算方法就可以得到28,这是第一层的计算,再用十位上的“1”去乘14,乘的方法与个位上的2乘14的方法一样,但乘得的结果的末位数要对准第一个因数的十位上的数,最后把两次乘得的结果相加)教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。教师归纳总结,板书强调每步难点。　　　　　　14×12=16814×10=14014×2=2828+140=168在总结过程中提问:(1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好?(2)笔算中乘了几层,为什么?乘得的结果怎么样?(乘了两层,因为第二个因数是两位数,2和14乘完后,1和14还要乘,把两层乘得的结果相加)(3)十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐?(因为十位上的1和4相乘乘得的结果是4个十,所以要和十位对齐,个位的0可以省略不写)教师总结完后出示课题,说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法,而且是不进位的。7 2.指导学习完成“做一做”。(1)让学生先独立完成这4道题,选出4个学生板演。23×13692329933×313399102343×12864351611×222222242　完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,教师要把关键的第二层积用彩色笔描出,引起学生们的注意。(2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题,集体订正。1.笔算下列各式。21×1312×1424×1222×332.列竖式计算。33×33=　　　　　12×12=　　　　　11×26=　　　　　41×21=3.饭店买来21袋茶叶,每袋23元,买这些茶叶共用去多少元?4.每个教室需要11米白纱布做窗帘,17个教室共需白纱布多少米?7 1.判断。(对的在括号里画“√”,错的画“✕”并改正)22×14882211012×133625632×139632416（）（）（）2.长途电话的收费标准为每分钟1元2角,爸爸打长途电话共用了14分钟,应付多少钱?3.明明在做两位数乘两位数的题时,把第二个因数22个位上的2看成了5,写错的因数比第一个因数多出11,这两个两位数的乘积应是多少?课堂作业新设计1.21×13632127312×14481216824×12482428822×336666726　2.　　7 33×339999108912×12241214411×26662228641×2141828613.21×23=483(元)4.11×17=187(米)思维训练1.　　✕　改正:22×148822308　　✕　改正:　12×133612156