2.1十几减9 学习目标1.通过对问题情境的探索，使我们在已有经验的基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，体验比较简便的计算方法。2.理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 复习导入一共有多少条金鱼？问题：1.在图中你都看到了什么？2.图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？3.6＋7得多少？你是怎么算的？ 复习导入一共套中多少个？问题：1.在图中你都看到了什么？2.图中一共套中多少个圈？你是怎么知道的？3.12＋7得多少？你是怎么算的？ 举例讲解问题：1.从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？2.要求的问题是什么？3.你能列算式解决一下吗？15－9＝64.这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。 探索新知1.数数问题：你能到前面对着图边指边数吗？2.摆 探索新知想加算减因为9+6=15，所以15-9=6。有15个气球，卖了9个。还有几个？ 探索新知平十法15－9﹦65410有15个气球，6卖了9个。还有几个？ 探索新知破十法10－9＝15＋1＝6问题：（1）这种算法谁能看懂？是什么意思？（2）谁能用图把这种方法演示出来？问题：（1）为什么先用10减9？（2）10－9所得的1为什么还要和5相加？（3）谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？小结：15－9，个位的5不够减9，用10减9，10－9＝1，1再加5等于6。 典题精讲6+8=14 典题精讲9+6=1515-9=6做减法，想加法。 典题精讲？个17个17-9=6（个） 易错提醒算一算。1459加几结果都等于十几，9加的那个“几”减去1就是最后算出的结果的个位上的数。十几减9，得数只要看十几的个位是几，得数就是比几多1。 学以致用用摆一摆，算一算。11－9=□16－9=□问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？（反馈的重点放在想加算减和破十法上） 学以致用圈一圈，算一算。58问题：（1）结果是多少？（2）为什么这么圈？ 学以致用11－9＝215－9＝612－9＝316－9＝713－9＝417－9＝814－9＝518－9＝9问题：1.十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且直接计算出结果吗？2.仔细观察这些算式，你发现了什么？3.为什么后一道题的差比前一道题的差多1？ 学以致用10－9＝1（个）（1）要求的问题是什么？9－3＝6（个）（2）你能试着解决这个问题吗？6＞1狐狸剩得多 学以致用14－911－915－913－917－912－916－92468357 学以致用原来有1５个松果，小松鼠搬走了9个。还有几个松果？15-9=6（个） 学以致用树上原来有14只小鸟，飞走了9只小鸟。树上还有几只小鸟？14-9=5（只） 学以致用摘走了9个，还剩几个？17-9=8（个） 学以致用你能写出几个算式？算一算。11…98765－9＝19876…0发现什么？十几减9，差等于被减数的个位数加1。 课堂小结十几减9的计算方法：1.想加算减2.平十法3.破十法