Unit2RoomLesson3教案1教学目标：1.检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。2.培养学生通过仔细观察，寻找事物规律性的能力。3.检测重点句型地掌握。4.情感目标：乐于接受新知识。教学重难点：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。检测重点句型地掌握。教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机教学过程：A.Greetings.B.复习单词，重点放在培养和训练学生的分析观察能力上。应从易到难逐渐引导学生。C.先把课本上的图分行让学生独立思考。然后以PAIRWORK形式进行讨论，再补上图。然后启发学生找出每一行的规律。最后让学生边指图边说，达到检测和复习的目的。D.主要是用对话的形式检测学生掌握本单元重点句型：What’sinyourroom?的情景。本部分设计了一幅颠倒的图画，以造成学生视觉上的差异。E.引导学生编对话付息句型。WhereistheTV?8Howmanylamps?Whatcolour?或者画想象中未来的家（用学生的语言说话）。STEP11.Showaballandabox.2.Whereistheball?Introducetheprepositions:in,on,under,behind,infrontof（教学设计：Teacherholdsanballinherhand,sothatthepupilscanclearlyseeit.(in)Say“on”andplaceitonyourhand.(on)Say“behind”andputtheballbehindthebox.(behind)…）,3.LookatPart3:Writethecorrectwordsbeloweachpictures.4.LookatPart2a:Listenandnumberthepictures.(教学设计：指导学生抓关键词—-介词和名词来听)5.LookatPart2b,Listenagainandpoint.Practice:Whereis…?It’s…（教学设计：采取师带读、生齐读、生自由读的方式练习句子。）STEP2Consolidation（pairwork）1.LookatPart3again:1）Askandanswer:Whereistheball?It’sbehind/on/under/in/infrontofthebox.（同桌互相问答。）2）TrytosayThereisaballbehind/on/under/in/infrontofthebox.2.现场演练：Forexample:Whereisyourbook?It’sinmyschoolbag./It’sonmydesk.Whereisyourdesk?It’sinfrontofmychair./It’sonthefloor.Whereistheblackboard?It’sonthewall./It’sinmyclassroom.Whereisthecurtain?It’sbehindthewindow.…（教学设计：教师就教室的物品指着提问,启发用多种方式回答，这个活动还可以让学生来完成。）F.让学生整体了解故事内容。a.出示教学挂图，让学生仔细观察并指出发展顺序。b.遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。c.让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简单叙述。d.教师指图，用英语介绍故事e.教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。f.让学生看挂图多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。G..看挂图，学生试用英语来叙述。,听录音，重复句子。Pairwork..小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或用对话形式）H.Groupwork的游戏。a.先把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的地点。b.再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。c.最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的游戏了。学生画自己的家或设计的家，然后以groupwork形式自编对话并进行表演。作业能正确使用方位词，并作出总结。