Unit2Lesson1教学设计[来^%&源@:中#教网]【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit2【主题】AllAroundMe【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1.1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Communities,Parks，Neighbourhoods和Cities等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。2.引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。3.引导学生仿照阅读文段，写一段话介绍自己所在社区的建筑设施。教学建议A.Listenandnumber.1.复习热身活动(1)猜谜游戏教师描述几个公共场所，请学生猜出其名称，如：Therearemanykindsofbooksinthisplace.Youcanreadbooksthere.Whatplaceisit?Youcanmaillettersinthisplace.Whatplaceisit?Inthisplace,youcanflyakiteandrowaboat.Whatplaceisit?[来^源:中#教&%网~](2)头脑风暴引导学生就以下话题进行头脑风暴：Whatcanyoudoinarestaurant/park/gallery/coffeeshop/postoffice/library?Tip:教师要帮助学生激活已知的、与本单元话题相关的词汇，并尽可能呈现在黑板上。2.听前做好准备教师引导学生看A项插图和文字，并根据这些信息推测将要听到什么内容，如：Look!WhatplacesdoyouseeinpartA?TedisshowingBillaroundthecity.Whatplacesdoyouthinktheyaregoingtovisit?WhatdoyouthinkTedwillsaytoBill?Justhaveaguess.[来源*#:%中&教^网],在学生就上述问题简短讨论后，进入下一步：Now,let’slistentothetapetoseeifyourguesswasright.请学生把注意力集中到A项情境图，做好听音标号的准备。3.听中完成任务[来~&源:中^国教%育*出版网]播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。4.听后核对答案(1)请学生同桌之间核对答案。(2)随机抽取学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲解。B.Let’stalk.1.为信息差活动做准备将学生分成A、B两组，请A组学生看Map1，B组学生看Map2，引导学生观察各自的地图，为信息差活动做准备。Tip:活动前一定提醒A，B两组的学生认真阅读各自的地图信息，明确哪些是已知内容，哪些信息需要通过提问补全，切记不能看对方的地图，以确保信息差活动顺利进行。2.完成信息差活动[w@ww.zzstep.%~com*&](1)引导学生观察B项图片，请两至三组学生进行对话示范。如：S1:Istherealibraryinyourmap?S2:Yes,thereis.S1:HowcanIgetthere?S2:Gostraightandturnleftatthefirstcrossroads,thelibraryisonyourright…(2)请学生两人一组尝试运用上述功能句完成信息差活动。(3)随机选取几个小组表演根据图片所编对话，全班进行评价。Tips:1.在初次活动时，教师要引导学生首先确定好自己所在位置，然后根据自己所在位置指路。2.为了活学活用，还可以引导学生改变自己的位置，重新操练一次。C.Let’sread.[来源%&#*:中教^网]1.读前：预测内容，明确任务(1)首先引导学生根据C项插图预测阅读文本的内容。,(2)引导学生仔细阅读文本下方的地图，明确阅读任务，确定阅读重点。2.读中：完成任务请学生默读文本一至两遍，首先在文中画出关键信息，然后根据该信息将地图信息补充完整，完成阅读任务。3.读后：总结回顾(1)请学生以小组为单位讨论和交流答案。(2)师生围绕阅读文本进行讨论，深入理解阅读文本的内容。(3)让学生首先尝试自己朗读文段一遍；然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。D.Let’swrite.[中&国教%育出^@版~网]1.写前准备引导学生仿照C项社区图，画出自己所在社区的地图。2.写中活动要求学生仿照C项文本，并根据自己所画地图，完成写作任务。在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。3.写后评价和改进(1)引导学生用下表进行自我评价。评价内容GreatBetterGood书写工整句义连贯内容丰富(2)请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。(3)教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。(4)请学生修改自己的作品，再上交给教师。(5)建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课后相互观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越大。Tips:1.如果个别学生课堂上完成写作有困难，可将其留作家庭作业，下一节课前再进行反馈订正。,2.可以请个别完成得快的学生作小老师指导帮助其他同学。【教学反思】