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Unit3 Lesson3教学设计

doc 2023-01-05 17:27:32 3页
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Unit3Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级下册Unit3【主题】DailyLife【课时】第3课时:Lesson3一、本课教学目标1.通过听、说、读、写等形式的语言活动,帮助学生复习前几册有关KeepingHealthy话题的重点词汇和功能句,培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。[来源:&^*中~国教育出版网#]2.引导学生就所听或所读信息与他人展开对话交流。3.引导学生仿照阅读文本写几句话,给B项图中人物提出健康建议。教学建议A.Listenandmatch.1.知识竞赛,热身引入首先,教师准备好有关KeepingHealthy话题的若干词汇,如:eatmorevegetables,drinkmorewater,eatfruiteveryday,eattoomuchcandy,eattoomuchice-cream,stayuplate等与在纸条上,扣在桌子上。[w^w#*w~.zzst@ep.com]然后,将全班学生分成若干小组进行比赛。要求学生轮流翻开词条,根据词条上内容,依据健康知识进行判断,对身体有好处的行为,用Youshould…陈述,对健康有害的行为,用Youshouldn’t.陈述。2.听前做好准备请学生看图,辨认两位主人公,明确其姓名。然后阅读两侧的文字,熟悉其内容,并据其预测听力内容。最后,明确听力任务:把每条建议与相关的人物相匹配。3.完成听力任务[www.*zz@s&tep.c~o^m](1)听录音,理解大意教师第一遍播放录音,请学生先不要急于动笔,而是仔细龄听,捕捉大意,验证和修正刚才的预测。(2)再次听录音,连线教师再次播放录音,请学生边听边将主人公和与其相关的句子进行连线。(3)再次听录音,订正答案[来源:中#国教育^@出版网*%],首先请学生边听录音边检查和修正答案,然后通过随机抽取学生作答的方式,公布正确答案。B.Lookandtalk.1.设计病历单教师结合A项内容设计一份“病历单”,第一栏为:problem,第二栏为:suggestions,供学生在下一步活动中使用。2.“模拟医院”教师带领学生开展“模拟医院”的活动:三人为一个小组,一名扮演“医生”,一名扮演“助手”,一名扮演“患者”;“患者”从B项四张图中选择一张,扮为该病人,去找“医生”就诊,“医生”和“助手”共同给予“患者”建议,并填写在上述“病历单”中,小组之内可以互换角色轮流扮演。Tips:1.为了提高学生参与的热情,若有条件,可以提前准备一些真实的病历单和医生的服装等。2.教师可以在B项图片之外,再补充一些其他症状。最好请学生课前自己准备。C.Readandwrite.[来源:%中国教@*育#出版网&]1..读前准备教师组织学生阅读C项对话后的表格,对于所缺信息,请小组合作进行猜测,看看谁能将语句合情合理地补充完整。[w~ww.zzs^tep*&.co@m]2.阅读并填表教师给学生充分的自主时间,请其认真阅读对话,并根据对话将表格填写完整。可以提醒学生,在第一次阅读时,先将与答案有关的文字圈出来。然后根据情况,或将圈出的文字直接填人表格(直接答案);或将相关文字和信息进行综合提炼后填入表格(间接答案),从而培养学生分析总结问题的能力。如:(1)Don’teateveryday.(间接答案)(2)Eatlessand.(直接答案)(3)Don’twatchtoomuch.(间接答案)[来*@#&源:^中教网](4)Don’tplayfortoolong.(间接答案)(5)Eatmoreand.(直接答案),(6)Keepclean.Washandbrush.(间接答案)[中^#国教%育出&@版网](7)Exerciseatleast.(直接答案)(8)Getenoughandbehappyeveryday.(间接答案)Tips:1.此部分练习有一定难度的,教师在核对答案时不宜直接说出答案,而要带领学生体会如何筛选和综合各种信息,以逐步提高学生分析问题、解决问题的能力。2.上述每个问题之后都标注了“直接答案”和“间接答案”。“直接答案”是指学生通过在原文中搜索,能直接找到答案的问题;“间接答案”则需要学生联系上下文,进行综合提炼才能得到的答案。教师在指导学生时应针对不同问题采取不同策略。D.Let’swrite.教师请学生从第26页B项图片中任选一幅作为写作素材,对图中病人提出建议。由于学生在A,B两项已经进行了大量的口头练习,此处的写作应该困难不大。Tip:此项可以与B项结合在一起操作。备选活动[中^国教育出版@*~%网]健康生活方式大调查教师组织学生寻找身边生活方式最健康的人。第一步:组织学生设计调查问卷,可首先确定调查问卷所涉及的内容,如:日常作息、日常饮食、锻炼习惯、卫生习惯、休闲方式等。然后,针对每个方面的内容提出一些问题。可以两人一组,共同设计问题。[中国#&教育*出版~@网]第二步:设计好问题后组织学生在本班、学校、家庭、或社区等地选取对象进行采访,并记录信息。第三步:通过分析调查数据,确定生活方式最健康的人,将其作为榜样。第四步,将榜样的良好生活方式做成海报,张贴在班级的板报栏处,供大家观摩和学习。【教学反思】

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