Unit6Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Uni6[来#源:中教@~网%^]【主题】SummerVacation【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标[来#源:中教%*&网~]1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Shopping，Clothes,Food和FamilyActivities等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。2.引导学生就所听或所读的信息与他人展开对话交流。3.引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求独立写几个意义连贯的句子。教学建议A.Listenandcircle.1.导人话题教师提出以下问题：Wheredidyougolastsummervacation?Whatdidyoubuyforyourfamily?Howmuchwasit?从而导入本课的购物话题。2.听前做好准备(1)通过以下问题引导学生结对讨论图片内容，明确每一幅图所在的位置，以便在听的过程中迅速找到目标图片：[来源:zz*step.co#~@m&]ReadthesentencesinPartA.WhereisTed?(HeisinBeijing.)Whatishedoingnow?(HeisshoppingwithBill’sfamily.)Now,lookatthepictures.Howmucharethepandas?Howmanysilkscarvescanyousee?Whatcolourarethey?Howmanyshirtscanyousee?Whataretheirsizes?Tips:1.在学生看到丝巾时，教师可出示图片或实物教授生词silk。2.图中表示衬衫尺码的字母比较小，不易发现，要引导学生看清楚。(2)明确听力任务：WhatdoyouthinkTedmighthavebought?Nowlistentoseeifyouareright.YoucancirclewhatTedactuallybought.3.听中完成任务,播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边圈出Ted所买物品；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。Tip:在播放录音的过程中，教师应观察学生作答神情，预测难点。必要时，轻步巡视全班，对学生的问题做到心中有数。4.听后核对答案教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案：HowmuchisthepandaTedbought?HowmanyscarvesdidTedbuy?Whatcoloursarethey?WhatdidTedbuyforhisdad?Whatsizeisit?Tip:在核对完答案之后，可以鼓励学生借助图片提示，尝试复述对话的内容。B.Let’stalk.1.说前准备(1)请学生再听一到两遍录音，在图上标出：ForwhomdidTedbuythepresents?Howmucharethey?(2)教师选取一个学生，运用B项的功能句，结合A项标注后的图文信息，进行对话示范。2.说中监控要求学生用B项的四个问题互问互答，以检查彼此听力的结果。教师巡视全班，确保每个学生都在做对话；同时检查学生是否存在普遍性的错误。Tip:在学生说的过程中，可关注学生是否能正确使用buy的过去式bought。必要时可将其写在黑板上。3.说后汇报[来源:zzst@^ep#*.c~om]找一组学生展示对话。要求其他学生认真听，并评价对话内容是否正确。[来源:&*^中教%网#]4.拓展教师首先选取一个学生进行对话示范：T:Wheredidyougolastsummervacation?S:Iwentto...T:Whatdidyoubuyforyourfamily?[中国教育#^出版网~*@]S:Iboughta...formy...T:Howmuchwasit?,S:Itwas...然后，请学生两人一组练习此对话。在练习几分钟后，可以邀请部分学生上台展示对话。C.Letsread.[来源:*~&中%^教网]1.读前：看图和提示语预测内容[w~%ww@.zzstep.#^com]教师首先引导学生看提示语：First,lookatAngel.Whatdidshesay?Whatdoyouthinkyouwillread?然后，引导学生看图：Whoarethesethreepeople?Whatitemscanyouseeontheright?Whatshopscanyouseeinthemiddle?Wheredoyouthinkthethreepeoplemighthavebeen?Whatdoyouthinktheymighthavebought?Tip:上述问题并不要求学生准确回答，仅仅用来启发学生预测阅读文章内容。2.读中：完成阅读任务[来源:中#国教育^@出版网*%](1)第一遍阅读的任务：Readandmatch.即完成教材C项的读后练习。(2)第二遍阅读的任务:Readandfilllnthechart.可建议学生首先在文中划出与答案相关的文字，然后再填写表格。wherewhowhatforwhomXidanBookshopBill’sfatherTedatoypandaMumandTinaDadarestaurant3.读后：总结回顾(1)教师带领学生核对答案。(2)请学生首先尝试自己朗读文段；然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。(3)请学生根据表格内容的提示，复述Ted的日记内容。Tip:在学生复述之前，引导学生划出文中表示顺序的词汇：first,next,last等，并使用这些词使复述更有条理性。D.Let’swrite.[中@*国&教^育出版#网]1.写前,教师任选一张图片，和一个学生模拟去文具店或食品超市购物的对话。然后组织学生两人一组，做购物对话，为写作做准备。Tip:教师可以给学生提供商品显示得更清楚的文具店、食品超市或服装店的照片。对话内容可参考A部分听力。2.写中[w~ww.zzs%tep*&.co@m]请学生把与同学的对话写出来，至少写出三轮对话，尽可能地多写。在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。3.写后[来源:zz@s&te~p.c%o#m](1)引导学生自读自查，进行自我评价。[来源~:zzs*^te@%p.com](2)引导学生相互阅读对方作品，纠错并划出写得好的句子相互学习，还可以写出简要的评语。(3)教师引导全班分享几份不同层次的作品，强调优点，提出修改建议。(4)建议展出全班学生修改后的作品。[来源#~&:中教网@%]【教学反思】