第三单元　周周清(二)[测试范围：第三单元　时间：150分钟　满分：150分（其中卷面书写占5分）]1.默写。(10分)(1)补写下列名句中的上句或下句。(6分)①关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，_________________。②溯洄从之，________________。溯游从之，宛在水中沚。③_____________________，胡为乎中露？④_____________________，子宁不嗣音？⑤_____________________，波撼岳阳城。⑥空山新雨后，_________________________。(2)根据提示默写诗文句子。(4分)①《送杜少府之任蜀州》中诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻他的悲凉和孤独之感的诗句是：________________________，__________________________。②《小石潭记》中既能高度概括小石潭的气氛，又含蓄地表达了作者悲凉凄苦的心境的句子是：___________________，___________________。2.阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。(9分)徜徉于桃花潭畔，【A】初夏的阳光已有了些许暖意。尽管同属江南且pí邻而居，但我们踏上安徽的土地，【B】青山绿水被午后的阳光渡上温暖的色彩，那风那水那景色被徽墨的儒香、徽商的智慧、黄梅戏的清新和古典诗词的儒雅熏染过，【C】显得那样雅静缱绻，悦目怡人。【D】但凡烙着地域元素和色彩的人文、物事、景致，都会成为一座古城、一个古村落唯美的韵脚，令人神往。(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(3分)pí(　　)邻　缱绻(　　)　韵脚(　　)(2)文段中有错别字的一个词语是“_____”，这个词语的正确写法是“_____”。(2分)(3)文段中“徜徉”的意思是_____________________________；“悦目怡人”中，“怡”的意思是____________________________________________。(2分)(4)“总有一种新奇的感觉。”这是从原文段中摘出来的话，将它放回文段中，应放在_________处。(只填字母)(2分)12 3.名著知识积累。(4分)(1)《傅雷家书》是一本普通而又奇特的书。这本书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。家书中首先强调的是一个年轻人_________________的问题。(2分)(2)傅雷夫妇作为中国父母的典范，一直苦心孤诣、呕心沥血地培养两个孩子：一个是著名钢琴大师___________；一个是英语特级教师___________。(2分)4.综合性学习。(12分)《中国诗词大会》是央视的一档全民参与的诗词节目，以“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”为宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及对诗词的赏析，带动全民分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。八(1)班准备开展一次“我爱中华诗词”的综合性学习活动。现在请你和我们一起漫步古诗苑，完成下面的题目。(1)请你为这次活动拟写富有诗意的开场白。(2分)(2)仿照示例写成语。(2分)示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。成语：柳暗花明①无可奈何花落去，似曾相识燕归来。成语：_____________________②折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。成语：_____________________(3)请根据画面内容，分别配上相关诗句。(4分)图①图②12 图①：_________________________________________________________图②：_________________________________________________________(4)为配合这次活动，你们班打算办一期手抄报，下面是手抄报中的一个板块，请你再拟两个板块名称。(4分)诗人逸事①_____________________②_____________________(一)(14分)【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。【乙】老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨氏谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。(有改动)5.解释下列句中加点的词。(2分)(1)渔人甚异之　　　　异：___________________________________(2)欲穷其林穷：___________________________________(3)屋舍俨然俨然：_________________________________(4)老人引杨氏入山之大穴　引：___________________________________6.下列各组句子中加点的词意思相同的一项是(　　)(2分)A.忘路之远近　　　老人引杨氏入山之大穴B.以耕以蚕以其境过清C.杨氏谢而从之人不知而不愠D.不可取食于人耳告之于帝7.将下列句子翻译成现代汉语。(2分)(1)芳草鲜美，落英缤纷。12 (2)惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。8.【甲】【乙】两文都是以人物的_____________为线索来写的。【甲】文按“发现桃花林——_______________——离开桃花源——_____________”的顺序来写，【乙】文是通过__________来写洞内人们的生活情况的。(4分)9.请用简洁的语言概括出【甲】【乙】两文所写的农民生活的共同之处。(4分)(二)(13分)【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【乙】出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环，如玦①，如带，如规，如钩；色如鉴，如琅玕②，如绿沉瓜，窈然深碧，潆洄③城下者，皆浣花溪委④也。然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵浣花居在焉耳。行三四里为青羊宫，溪时远时近，竹柏苍然，隔岸阴森者尽溪，平望如荠⑤，水木清华，神肤洞达。自宫以西，流汇而桥者三，相距各不半里。舁夫⑥云通灌县，或所云“江从灌口来”是也。(节选自钟惺《浣花溪记》，有改动)【注释】①玦(jué)：有缺口的玉环。②琅玕(lánggān)：似珠玉的美石。③潆洄：水流回旋。④委：聚集。⑤荠(jì)：荠菜。⑥舁(yú)夫：轿夫。10.解释下列加点的词。(4分)(1)卷石底以出　　　　卷：______________________12 (2)皆若空游无所依依：______________________(3)斗折蛇行蛇：______________________(4)西折纤秀长曲西：______________________11.将下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(2)竹柏苍然，隔岸阴森者尽溪。12.【甲】【乙】两文中，清幽的环境带给作者的感觉稍有不同：【甲】文中，作者认为“__________________”，就“记之而去”；【乙】文中，作者看到两岸的竹柏，觉得“__________________”。(2分)13.【甲】【乙】两文的首段分别对小石潭、浣花溪作了直接描绘，有何异同？(3分)(三)(13分)【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。12 【乙】黄子履庄①，少聪颖，读书不数过，即能背诵。尤喜出新意，作诸技巧。七八岁时，尝背塾师，暗窃匠氏刀锥，凿木人长寸许，置案上能自行走，手足皆自动，观者异以为神。所制亦多，予不能悉记。作木狗，置门侧，卷卧如常，唯人入户，触机②则立吠不止，吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。所作之奇俱如此，不能悉载。(节选自《虞初新志》，有删改)【注释】①黄子履庄：即黄履庄，清朝人。②机：机关。14.解释下列语句中加点的词。(4分)(1)尝贻余核舟一　　　贻：______________________(2)凿木人长寸许许：______________________(3)观者异以为神以为：____________________(4)不能悉载悉：______________________15.将下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(2)尤喜出新意，作诸技巧。16.【甲】文中的王叔远和乙文中的黄履庄可谓能工巧匠。【甲】文中王叔远的技艺甚高，可用文中的“__________________”一词来概括；【乙】文中黄履庄的技艺甚高，可用文中的一个“_______________”字来概括。(2分)17.【甲】【乙】两文都表现了手艺人技艺的__________________。【甲】【乙】两文在内容安排上有何不同？(3分)(四)(15分)12 亲爱的孩子，你走后第二天，我就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是我没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你两三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。你这个年纪是一切向前看的，不愿意回忆的；我们啰里啰唆抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们的脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅小品图画，使我们又快乐又惆怅。真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢。我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我想我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶上所想的、所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是会往更远的前途看，许多事你一时觉得我看得不对，日子久了，____________________________。孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。我从与你相处的过程中学到了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天，这叫悲喜交集的眼泪。我们可以不怕羞地这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情动物，偶尔流露感情也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！(有删改)18.填入第二段横线处的应是(　　)句。(2分)A.现实却给你证明，我是对的B.现实却给你证明我并没大错C.现实却证明我是对的D.现实却给你证明我没错19.“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指的是什么？(2分)20.“真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期。”此句表达了作者怎样的情感？(2分)21.读本文，回答下面的问题。(6分)(1)傅雷认为在两代人的相处中，青年人应持有怎样的态度？12 (2)傅雷希望两代人建立怎样的关系？22.读完本文后，结合对本文主旨的理解，写出你此时最想对父母说的一句话。(3分)23.天下有一人知己，可以不恨。不独人也，物亦有之。如菊以渊明为知己，梅以和靖为知己，竹以子猷为知己，莲以濂溪为知己，石以米芾为知己，茶以陆羽为知己，鹅以右军为知己，鼓以祢衡为知己……一与之订，千秋不移。(节选自张潮《幽梦影》，有删改)张潮在《幽梦影》中列举的“物”以“人”为知己的例子，其实都是“人”以“物”为知己的传奇。想必在你的成长经历中，一定也有自己的人生知己，请以《我以________为知己》为题，写一篇600字以上的记叙文。要求：①先将题目补充完整；②文中不得出现真实的人名、校名；③不得抄袭。12 第三单元　周周清(二)一、基础清(35分)1.(1)①君子好逑　②道阻且右　③微君之故　④纵我不往　⑤气蒸云梦泽　⑥天气晚来秋(共6分，每空1分)(2)①与君离别意　同是宦游人　②凄神寒骨　悄怆幽邃(共4分，每空1分)2.(1)毗　quǎn　yùn(共3分，每空1分)　(2)渡上　镀上(共2分，每空1分)　(3)闲游；安闲自在地步行　快乐；愉快(共2分，每空1分)(4)B(2分)3.(1)如何做人(2分)(2)傅聪　傅敏(共2分，每空1分)4.(1)示例：中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。今天，就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界里，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致；在诗情画意中，感受他们的旷达胸襟吧！(2分)(2)①无可奈何(似曾相识)(1分)　②折戟沉沙(1分)(3)图①：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(2分)图②：大漠孤烟直，长河落日圆。(2分)(4)①诗歌乐园(2分)　②诗海拾贝(2分)二、阅读清(55分)(一)(14分)5.(1)惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思。(2)尽。(3)整齐的样子。(4)带领。(共2分，每小题0.5分)6.A(2分)7.(1)香草新鲜美好，落花繁多。(1分)(2)只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。(1分)8.行踪　进入桃花源　再寻桃花源　人物对话(共4分，每空1分)9.没有剥削、没有压迫、和平安定、自给自足的原始农耕生活。(4分)【乙文参考译文】12 老人带领姓杨的人来到一个大的山洞。(这里)鸡和狗都很悠闲和乐的样子，是居民的大聚落。到了一户人家，老人对(这户人家)说：“这个人想要(到你们这里)住下，能不能容留他？”(这户人家)回答说：“你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲这类的东西，都不是私人所有的，是与众人共享的，所以可以住在一起。你如果真的要来，请不要携带金银珠宝锦绣这些珍异的东西，(人们日常)所用的只有柴米鱼肉，这些东西这里是不缺的。只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。”姓杨的人道谢并且听从了他的安排。穴中人又告诫道：“你如果来晚了，山洞就封了。”到了夜晚，姓杨的人与老人一起出来。(二)(13分)10.(1)翻卷。(2)依傍。(3)像蛇那样。(4)向西。(共4分，每小题1分)11.(1)青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。(2分)(2)青竹翠柏郁郁葱葱，显得对岸阴森森的，一直延伸到溪的尽头。(2分)12.其境过清，不可久居(1分)　阴森(1分)13.【甲】文首段用“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”描绘了小石潭的样子，(1分)【乙】文首段用“西折纤秀长曲，所见如连环，如玦，如带，如规，如钩”描绘了浣花溪的形态。(1分)不同的是，【乙】文首段还描绘了浣花溪的颜色——“色如鉴，如琅玕，如绿沉瓜”。(1分)【乙文参考译文】出成都城南门，左边是万里桥。向西折行的细而美、长而弯，所见像套连的圈儿，像有缺口的玉环，像带子，像圆规，像弯钩，水色像明镜，像美石，像浓绿色的瓜，深幽幽的呈现出一派青碧色，在城下回旋着的，都是浣花溪水流汇聚的地方。然而一定要到草堂一带，然后才有“浣花溪”这一专有名称，这是因为杜甫的浣花居在那儿罢了。行走三四里就到了青羊宫，溪流一会儿远一会儿近，青竹翠柏郁郁葱葱，显得对岸阴森森的，一直延伸到溪的尽头，平望像一片荠菜，水光树色，清幽而绚丽，使人表里澄澈，神清气爽。从青羊宫往西，因溪水汇流而架设了三座桥，相隔都不到半里路。轿夫说这条路通向灌县，或者这就是所谓的“江从灌口来”的说法吧。(三)(13分)14.(1)赠。(2)上下(或：左右)。(3)认为。(4)都，完全。(共4分，每小题1分)15.(1)他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。(2分)(2)(他)非常喜欢自出新意，制作各种工艺品。(2分)16.奇巧(或：灵怪)　奇(或：神)(共2分，每空1分)17.高超(1分)　【甲】文集中笔墨描绘了王叔远的代表作——核舟；(1分)【乙】文则先概述黄履庄“所制亦多”，然后分别介绍了其作品“木狗”“木鸟”，突出了一个“多”字。(1分)【乙文参考译文】黄家的孩子履庄从小就聪明过人，读书几遍，就能背诵。(他)非常喜欢自出新意，制作各种工艺品。七八岁时，他曾背着私塾的老师，暗地里拿来工匠的刀锥，雕刻了一个高一寸左右的木人，放在桌子上能自己走动，手脚都可以自己活动，观看的人都感到惊讶，觉得神奇。12 黄履庄所制作的器物很多，我无法全部记载下来。他制作了一只木狗，放置在门边，像正常的狗一样蜷卧在那里，只是有人进门，触动机关(木狗)就立刻叫个不停，叫的声音与真的狗没有区别，即使是聪明的人也不能分辨出真假。他制作了一只木鸟，放在竹笼中，能够自己跳舞飞翔鸣叫，鸣叫的声音像画眉鸟的声音一样，凄切清越，非常动听。他制作东西的奇特都像这样，(我)不能都记载下来。(四)(15分)18.B(2分)　点拨：此句与全文语气、口吻相一致，态度谦和，语气亲切，像和朋友谈心一般。19.你两三岁到六七岁间的小故事。(2分)20.表达了作者强烈的愉悦之情。(2分)21.(1)青年人应该理解长辈的情感，尊重长辈的意见。(3分)(2)建立和谐融洽、没有隔膜的朋友关系。(3分)22.示例：爸爸妈妈，我们之间最好能够建立一种和谐融洽、没有隔膜的朋友关系。(3分)三、写作清(55分)23.思路点拨：此作文题的出奇之处在于跳出了以往的认知窠臼，不再要求学生写以“人”为知己的套路文章，而是要求学生写以“物”为知己的创新作文。《幽梦影》中列举了多个“物”以“人”为知己的例子，实际上折射的是“人”以“物”为知己的关系，这就对学生提出了新的选材要求：不能写自己身边的小伙伴、好同桌、好朋友等人，而要写与自己产生交集、发生碰撞、沟通心意的一种“物”。它或许是墙角的一朵小花、路边的一株小草、江边的一颗鹅卵石，或许是书房里的一支笔、床头柜上的一本书、墙角的一把吉他，或许是伴随你成长的一条古巷，或许是你挑灯夜读时在窗前陪着你的一棵梧桐树，或许是始终放在书包里的一面镜子……这时候，“物”的身上已经有了“人”的情感烙印，指向作者不同角度的人生体验与不同层次的生命感悟。选择什么样的“物”作为自己的情感载体，体现了作者“选材”的智慧，也决定了作文的思想高度。例文：我以古柳为知己竹楼临溪，古柳荫蔽。自幼时起，那棵古柳就一直站在那里，未曾离开。有多少年少的心事曾被它在黄昏日落听了去，有多少动人的欢欣曾被它铭记在枝丫里，我记不清了，只记得它是伴我走过年少时光的知己。古柳于我，是子期，是祢衡。儿童时，我也曾躲进那黝黑的树洞，也曾爬上那嶙峋的枝丫。少年时，我也曾傍树临溪轻诵浅吟，也曾听雨观云在树下安憩。我给它讲童话，它便报以一地的翠叶如碧，恍若梦境。我给它念古诗，它便让阳光透过古老的枝丫，仿佛图画。吾之知己，唯古柳矣，解我心意，知我忧喜。12 秋风萧瑟的傍晚，那是我记忆里古柳的最后身影。我双目盈着泪坐在它身边，我难以理解人的生死无常，更无法接受奶奶的猝然离世。抱着古柳的枝丫，仿佛那是奶奶哄我入睡时的臂弯；抚着古柳粗糙的树皮，仿佛那是奶奶抚摩我时的手掌。我就这样倚着它，含泪望着天边的余晖。我无声地流着思念的泪水，在古柳的怀抱里安睡，如儿时依偎在奶奶怀里一样。余晖还斜斜地照着，秋风还静静地刮着，我还安稳地睡着。一觉醒来，古柳的叶子在秋风中上下翻飞狂舞，我身上，那溪上，满是金色的枯叶。我刹那间被这雄奇而静谧的大自然奇景打动了。草木的枯荣是常事，人的生死也是必然。世事茫茫，光阴有限。繁华落尽的沧桑难以诉说，豁然开朗的开阔清明无以言表。老树无言，却用它的方式教诲着我。在一草一木的枯荣之间，在一生一世的转换轮回之间，多少离合在上演。人不过是沧海一粟。古柳在摇它的叶子，草在结它的种子。人生知己再难觅，古柳读懂我的心。总评：本文紧扣“知己”行文，开篇即点明题旨，篇末呼应开头与文题，结构紧凑。语言有文化底蕴，富有感染力。12