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6.6探究滑轮的作用第1课时动滑轮和定滑轮教案(沪粤版八下)

doc 2022-02-22 18:00:06 3页
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第1课时 动滑轮和定滑轮1.知道什么是定滑轮、动滑轮及其特点。2.理解定滑轮、动滑轮的实质,能根据杠杆的平衡条件对两种滑轮进行理论分析。教学重点:定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。教学难点:动滑轮的特点和它的工作原理。弹簧测力计,动滑轮,定滑轮,钩码,多媒体课件等。一、新课引入当我们参加升旗仪式时,看到站在地面上的人向下拉绳子,国旗就徐徐升起了。你知道旗杆顶端有一个什么器件帮助把旗升上去的吗?你了解它的作用与实质吗?你还能举出它在其他方面的应用吗?引导学生有目的地观赏、有目的地思考、回答,从而引入课题。二、新课教学探究点:动滑轮和定滑轮活动1:演示用定滑轮提升钩码,让学生观察定滑轮在使用过程中有些什么特点。然后演示动滑轮提升钩码,让学生观察动滑轮在使用过程中有些什么特点。引导学生总结定滑轮和动滑轮的概念。教师板书:滑轮的轴心位置不移动的滑轮叫定滑轮。滑轮的轴心位置随提升的物体一起移动的滑轮叫动滑轮。活动2:两种滑轮的区别探究比较定滑轮和动滑轮的特点。1.提出问题:动滑轮、定滑轮各有什么作用?2.猜想:定滑轮不省力,动滑轮省力。3.设计实验:小组讨论,写出实验步骤,做出记录表格并画出草图。4.进行实验:组装定滑轮和动滑轮。按实验步骤进行操作。 使用定滑轮时,注意分别改变拉力的方向(竖直向下、斜向下),记录拉力的大小。5.分析实验数据。6.小组分析讨论实验数据,共同讨论后得出结论:使用动滑轮时拉力比重力小,不能改变力的方向;使用定滑轮时,拉力大小与重力大小相等,能改变力的方向。7.发现并提出新的问题:如何改进实验,确定动滑轮中拉力与物体重力的定量关系?设疑:弹簧测力计的拉力只是物重吗?分析:弹簧测力计的拉力还要克服摩擦力,还要提升动滑轮。8.学生实验:直接用弹簧测力计拉钩码和动滑轮,然后通过动滑轮拉钩码,再比较弹簧测力计的示数。9.重新订正结论:可近似认为,动滑轮的拉力等于物体重力的一半。教师板书:使用定滑轮不能省力,但可以改变力的方向;使用动滑轮可以省力,但不能改变力的方向。教师讲授:使用滑轮时的理论分析:在黑板上画课本P33图6—55和图6—57,引导学生找出定滑轮、动滑轮上的支点、力臂,分析动力臂与阻力臂之间的关系,理解定滑轮不能省力的原因和动滑轮能省力的原因。教师板书:定滑轮相当于一个等臂杠杆;动滑轮相当于一个动力臂等于二倍阻力臂的杠杆。在不计滑轮自重和摩擦力时,使用动滑轮所用的拉力F=。活动3:了解定滑轮、动滑轮的实际应用。6.6 探究滑轮的作用第1课时 动滑轮和定滑轮 1.动滑轮和定滑轮的概念2.两种滑轮的特点(1)定滑轮①使用特点:可以改变力的方向,不能省力②实质:是一个等臂杠杆(2)动滑轮①使用特点:能省一半力,但不能改变力的方向②实质:动力臂是阻力臂二倍的杠杆本节知识具有承上启下的作用:滑轮是继上一节“杠杆”之后学生学习的又一种重要的简单机械,滑轮实质上是杠杆的变形,可以通过杠杆平衡条件来分析;同时滑轮也是以后学习功的原理、机械效率等知识的基础。通过对滑轮特点的理论分析,再次体会从具体到抽象的研究方法。我首先从实物引入,让学生认识滑轮、利用滑轮、区分滑轮;然后让学生探究使用定滑轮和动滑轮的好处,并从理论上分析滑轮的实质。

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