11.开发新能源【教材分析】本课按照由总到分的逻辑顺序，逐渐深入地安排了五部分内容。第一部分开门见山揭示新能源的概念，所谓“新能源”指的是新发现的或发现时间虽久但因技术经济条件限制而未得到广泛使用的能源，如太阳能、风能、地热能、生物质能、核能、潮汐能等。为解决煤、石油和天然气这些常规能源终将枯竭的问题，人们正在努力开发新能源。第二部分是交流活动，通过交流生产生活中一些装置利用太阳能做了什么，如太阳能路灯、太阳能汽车、空间站、太阳灶、太阳能冰箱等装置，以此来了解太阳能的应用。第三部分是动手活动分为两个环节，一是通过教师提供的齿轮、太阳能光电板、电动机、导线、小车模型，安装一辆太阳能小车，比一比谁的小车跑得快；二是探究影响太阳能小车速度的因素，这是一个对比实验，引导学生多角度进行探究，不要局限于教材中提供的两个视角。第四部分是一个阅读活动，通过阅读了解常见新能源，让学生了解常见新能源的开发与利用。第五部分是拓展活动，让学生用自己的方式介绍一种新能源，形式不限，也可参照活动手册进行。【教学目标】交流太阳能的用途；动手制作一辆太阳能小车；探究影响太阳能小车速度的因素；交流更多的新能源的开发与利用。【重点与难点】[重点]1.了解什么是新能源；2.新能源的开发与利用。[难点]1.太阳能在生活中的应用；2.探究影响太阳能小车速度的因素，设计对比实验。【教学准备】各种新能源开发利用的图片和视频，太阳能小车十二组（齿轮、太阳能光电板、电动机、导线、小车模型）。【教学时间】1课时【教学过程】一、新能源概念1.提问：你知道什么是新能源吗？你知道的新能源有哪些？2.揭示新能源概念。3.教师出示新能源图片：太阳能、风能、地热能、核能等。[设计意图]对于六年级的学生来说，新能源并不陌生，生活中有许多新能源的应用，例如太阳能路灯已经是十分常见的事物。但是对于新能源这个概念，学生并不清晰，所以这个环节就直接揭示概念，利于学生对于新能源从模糊走向清晰。二、太阳能的应用1.分析交流：这些装置利用太阳能做什么？教师出示图片：太阳能路灯、太阳能汽车、空间站、太阳灶、太阳能冰箱。（1）利用太阳能发电：太阳能路灯、太阳能汽车、空间站：太阳能冰箱；（2）利用太阳能光热：太阳灶；[设计意图]这个环节主要目的是为了让学生了解太阳能在生活中的应用，了解人类利用太阳能发电和太阳能的光热制造物品服务于人类，同时也让学生知道太阳能的应用对于缓解煤、石油和天然气三大常规能源枯竭的贡献。三、太阳能小车1.安装一辆太阳能小车。通过教师提供的齿轮、太阳能光电板、电动机、导线、小车模型，安装一辆太阳能小车，比一比谁的小车跑得快。2 2.探究影响太阳能小车速度的因素。（1）提问：影响太阳能小车速度的因素可能有哪些？学生讨论（光电板受光面积，光电板受光角度，方位……）[设计意图]让学生讨论影响太阳能小车速度的因素，目的是为了让学生发散思维，不要把局限学生的思维局限，真正放手让学生去探究。（2）学生根据问题，进行对比实验的设计。①问题：光电板受光面积与小车速度是否有关？假设：受光面积大，小车速度大。改变的条件：光电板的面积大小。不变的条件：光电板的受光角度。实验方法：对光电板进行部分遮挡实验现象：实验结论：②问题：光电板受光角度与小车速度是否有关？假设：受光面角度为90度，小车速度大。改变的条件：光电板的受光角度。不变的条件：光电板的面积大小。实验方法：改变光电板的受光角度。实验现象：实验结论：（3）学生根据实验设计进行实验。注意：实验至少进行三次。（4）记录实验现象。①光电板受光面积大时，小车速度快；光电板受光面积小时，小车速度慢。②光电板角度为90度时，小车速度慢；光电板角度为45度时，小车速度快。（5）分析实验现象，得出实验结论。①光电板受光面积会影响小车的速度；光电板受光面积越大，小车速度越快。②光电板的角度会影响小车的速度；光电板的角度为45度时，小车速度快。[设计意图]动手探究活动，难点是指导学生根据问题进行对比实验的设计，进而根据实验设计进行实验探究，最终找到影响太阳能小车速度的因素。这个环节放手学生进行自主探究，教师只起一个引导作用。学生在实验探究中会有更多的发现，而不是局限于两个因素。这有利于学生科学素养的培养。四、认识常见的新能源1.阅读：常见的新能源。风能，地热能，生物质能的开发与应用。2.其中风能和生物质能和我们的生活十分的密切；尤其是生物质能的原料，生活垃圾是很好的原料，所以生活中的垃圾分类势在必行。[设计意图]通过阅读，了解生活中常见的新能源的开发与应用，让学生了解常见新能源有哪些以及这些新能源在生产生活中的应用，让学生了解很多新能源其实就在我们的身边。强调生活垃圾是生物质能的原料，使学生明确垃圾分类的重要性，这不单是培养环保意识，也是让学生知道新能源开发将是当今以及未来的能源开发的重点，将为解决煤、石油和天然气这些常规能源面临枯竭的重要手段，也为下一课《善用自然资源》的学习提供知识储备和埋下伏笔。五、拓展：用自己的方式介绍一种新能源。（名片、海报，形式不限）波浪能、氢能源、沼气能源……播放《波浪能发电》视频[设计意图]这个环节其实是通过介绍一种新能源，让学生对本课所学进行拓展探究，了解更多的新能源，并且用自己喜欢的方式来介绍这种新能源，意在培养学生搜集信息的能力和表达能力。2