《公民基本权利》教学设计教学模式分析：“自读生疑、释疑导行”教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，让学生通过自读环节，产生疑问，教师通过授课环节，解释疑问并实现知行合一的导行内化效果的一种教学方法。以此来帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们对知识的全面掌握及对学习方法、学科学习能力的总结提升。教学思路分析：自读生疑阶段通过活动交流，让学生通过自主的阅读、预习教材产生疑问，并结合自己的实际提出疑问，可以以小组合作的方式收集疑问，整理并形成文本。本课先给学生布置预习任务，让学生以小组合作的方式进行预习、生成有关公民基本权利的相关问题、记录问题。利用多媒体，展示学生分组整理的集中问题，激起大家的好奇心及对问题进一步探索的欲望。释疑导行阶段在学生展示问题的基础上，配合案例教学法，有的放矢的结合教学目标及教学重难点进行授课，在公民基本权利的认知、了解、掌握过程中渗透宪法精神，让学生明白宪法的重要性，利用预设的多媒体课件、视频资源等对公民基本权利进行讲解与交流。导行阶段自然渗透，通过对权利的知晓、了解到掌握、运用，进而上升到在生活中，要学习权利知识、建立权利意识、公民意识，掌握维权方法，运用法律武器保护自己的人生态度。 教材分析:课程依据标准：本节内容选自《道德与法治》八年级第二单元理解权利义务第三课公民权利。《课程标准》总目标中指出，要“引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为使学生成为一个有理想、有道的、有文化、有纪律的好公民奠定基础”。内容解析：8,本课是八年级《道德与法治》法律专册第二单元第三课公民权利的内容。从教材编写理念来看，本单元着重讲宪法规定公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现，从教材体例上看，本节课内容框架清晰，理解逻辑结构有助于学生对“公民基本权利”的掌握，从内容上看，本册教材难度较大。教学目标：1.知识目标：基础落实，立足教材文本2.能力目标：明晰各项权利，在生活中勇于维权3.情感态度与价值观：理解宪法精神，梳理权利意识教学重点：各项基本权利的理解，依据法律，注意事项教学难点：基本权利细节理解，知识落实与运用课前准备：教师准备（1）教师课前通过座谈、问卷调查等了解学生对权利的认识，以便有针对性的教学（2）教师在掌握学生学情的基础上制作多媒体课件。学生准备（1）自读教材文本（2）小组合作对存在的疑问进行整理教学过程：第1课时政治权利与自由导入1.出示宪法2.播放视频：长春市朝阳区检察院宪法宣誓3.设立国家宪法日课前活动《畅谈我眼中的宪法》引用列宁的一句话：“宪法就是一张写着人民权利的纸！”导入新课：第三课公民权利第一节公民基本权利8,名词解释：公民和公民基本权利（设计意图：为所讲内容做铺垫）环节一：自读生疑阅读教材，完成任务（给8分钟时间）任务一：完成教材，“运用你的经验”中的问题。任务二：找出本节谈及哪几个方面的基本权利？设计意图：绘制思维导图，形成内容框架教师给出任务一答案，请一位同学绘制思维导图。环节二：知识点分块学习，采用案例教学法1.选举权和被选举权（1）含义：是指公民依照法律规定享有参加选举和被他人选举的权利，包括提名代表候选人。（PPT呈现设计意图，教材拓展内容，便于理解）（2）探究分享：教材P33探讨“公民享有选举权有哪些条件？”A.教材案例引入B.图片启示：图1外国人，图2婴儿，图3被剥夺政治权利的人C.条件：必须是我国公民，必须年满18周岁，没有被剥夺政治权利（3）联系生活：我们班级选举班干部，是在行使选举权和被选举权吗？为什么？知识拓展：选举权和被选举权是选举“人大代表”。（4）地位：基本政治权利，管理国家和管理社会的基础2.政治自由（1）法律依据：宪法第三十五条（2）给出图片解释“集会、结社、示威、游行”设计意图，形象捕捉记忆理解8,1.监督权（1）内容：教材P34“探究与分享”批评和建议的权利，申诉、控告、检举（2）内容解释（3）行使监督权的注意事项第2课时人身自由宪法第三十七条中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯含义：公民的人身不受非法侵犯内容：人身自由，人格尊严，住宅，通信地位：最基本，最重要设计意图：直接导入，区分广义与狭义人身自由探究与分享P35你认为严某的哪些基本权利受到侵犯？设计意图：“一案到底”的方式引出：人身自由、人格尊严、住宅、通信自由和通信秘密人身自由不受侵犯法律依据逮捕程序设计意图：直接交待知识点漫画分析：班长：小明手表不见了，我来搜查大家小林：反正不是我拿的，随便搜8,小军：我没有拿，但是你不能搜设计意图：评析三位同学的言行，形象对比理解，侵犯人身自由权的表现知识链接：侵犯人身自由权的表现：非法逮捕非法拘禁非法搜查设计意图：重点强化人格尊严权：名誉权、荣誉权、肖像权姓名权、隐私权设计意图：知识点落实名誉权和荣誉权概念区分侵权表现区分设计意图：难点解析事例引入图片葛优躺，艺龙网侵权设计意图：事例导入更形象肖像权理解和对肖像的理解侵权的表现“引用法律条文”设计意图：概念拓展，便于理解是否侵犯肖像权1.国家机关执行公务强制使用肖像8,1.新闻报道中的使用，如运动员，明星2.公示穿红灯等一般违法行为的照片设计意图：本部分为理解的难点，引用事例便于学生理解侵权的表现姓名权含义和侵权的表现注意：盗用——使用他人姓名冒用——冒充他人如果这个东西出现在你家是你的父母用来监视你的，你会同意吗？出示图片摄像头。追问：父母的行为侵犯你的什么权利？——隐私权说说我们身边侵犯隐私权的行为：学校、家庭、社会设计意图：联系生活实际、促进学生的参与与理解。住宅不受侵犯法律依据宪法第39条设计意图：结合课程开始时探究与分享案引出“住宅不受侵犯”通信自由和通信秘密法律依据侵权的表现设计意图：比较容易理解直接给出，节省时间第3课时社会经济与文化教育权利与其他基本权利引入方式：采取常规式复习导入，用问答法落实基础8,设计意图：落实基础，有效利用课堂探究与分享方式：利用教材P37案例引出财产权教学内容：（1）法律依据（2）难点解析“合法的方式”生活经历分享讨论话题“压岁钱是否属于我们”教师给出答案“属于”我么也有财产权深度讨论“妈妈替你保管”是否侵权学生讨论，教师引导，不侵权。直击知识点劳动权（1）地位（2）既是权利又是义务物质帮助权——展开讲解出示图片（1）养老金（2）残疾人补贴（3）医保受教育权——既是权利又是义务文化权利——（1）科学研究的自由（2）文学艺术创作的自由（3）从事其他文化活动的自由拓展链接其他基本权利：（1）平等权（法律依据）（2）宗教信仰自由读教材P40理解和了解（3）特定人群的权利：为什么，那些人，违背法律面前人人平等吗？进而升华宪法精神。板书设计：政治权利和自由选举权和被选举权公政治自由8,民监督权批评和建议的权利基申诉、控告、检举本人身自由人身自由权权人格尊严权利住宅不受侵犯通信自由和通信秘密社会经济财产权与文化教育权利劳动权物质帮助权受教育权文化权利其他基本权利——平等权、宗教信仰自由、其他人群的权利小结：法律与我们的生活息息相关，作为公民的我们，应该知道并理解公民的基本权利，珍惜自己的权利，行使权力时，不得影响他人的权利，争做知法懂法、学法用法的小公民！8