《自由平等的追求》教学设计教学模式分析：探究式教学（Inquiry Teaching），又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。通过已有认知问题带入，思维交流观点碰撞，探究形成共识，最后价值认同达到行动自觉。教学思路分析：首先由两位名人名言思导入新课：自由是否真的如此吸引人？由这问题引发学生的思考。利用好教材中的运用你的经验，探究与分享栏目，通过探究活动，让学生了解自由和平等的真谛。让学生以小组为单位交流对“运用你的经验”中田某的言行进行评价。各小组成员进行交流讨论，小组选出一名代表，进行汇报主要观点。教师总结自由与法律的关系。通过阅读教材和小组讨论总结出珍视自由，必须依法行使权利。通过案例分析与情景教学让学生明确在日常生活中我们可以付出那些努力来践行平等。本节课力图将教材知识进行整合处理，让学生明白如何做到珍惜自由和践行平等。教材分析:课程依据标准：本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“理解我国公民在法律面前一律平等。”本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。”本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“总体内容”中的“将自由、平等、公正、民主、法治等理念，宪法法律至上、权利保障、权力制约、程序正义等法治原则，立法、执法、司法以及权利救济等法律制度，与法律常识教育相结合，在不同学段的教学内容中统筹安排、层次递进”。6 本课所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识。内容解析：第二框自由平等的追求本框“运用你的经验”中的案例贴近学生学习和生活实际，学生感觉似乎就发生在我们身边，虽然案例中田某的行为并不具有普遍性，但富有典型性。个别学生常常把上学迟到、不按时完成作业当成他的自由，甚至把抽烟喝酒、勒索财物也当成他的自由。对此，教师应旗帜鲜明地加以反对，不仅仅从校纪班规的层面加以及时制止，更应从法律的角度进行有效管理，不能置之不顾或放任自流。教材中倡导学生查阅义务教育法和预防未成年人犯罪法的相关规定，如果条件不具备，教师应主动查阅并加以阐述，剖析此种行为的危害性，指出这种不珍惜受教育权利以及强行向他人索要财物的不良行为，实质就是不珍视自由的行为。本框题一共有两目内容：第一目“珍视自由”。本目引导学生理解如何实现自由的追求。要实现自由的追求，就要珍视自由。要珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利，必须依法行使权利。因为自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。第二目“践行平等”。本目引导学生理解如何实现平等的追求。要实现平等的追求，就要践行平等。践行平等，就要反对特权，就要平等对待他人的合法权利，就要敢于抵制不平等的行为。教材最后设置了“拓展空间”，让学生办一期板报，目的在于增进学生对践行平等重要意义的认识。在整个活动过程中，教师要充分发挥指导作用，鼓励作品的原创性，强调形式必须为内容服务，要以践行平等为主题。教学目标：1.情感态度与价值观：培养热爱自由、珍视自由的感情，尊重国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利；树立平等意识和观念，增强法治观念，努力践行平等，懂得依法维权。2.能力目标：提高对自由和平等的认识水平，珍视自由、追求相对平等；反对特权，能平等地承担起法律规定的义务；在现实生活中敢于抵制不平等行为，面对不平等现象能够依法维权。3.知识目标：提高对自由和平等的认识水平，珍视自由、追求相对平等。教学重点：珍视自由的具体做法或要求；践行平等的具体做法或要求。教学难点：理解什么是特权及其表现；践行平等的具体做法或要求。6 课前准备：教师准备教学中所需要的不平等现象幻灯片。学生准备预习教材，对疑问和困惑做好记录教学过程：一、故事导入，场景激趣故事一：叶挺的《囚歌》为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的躯体怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火将我连这活棺材一起烧掉，我应该在烈火和热血中得到永生。故事二：匈牙利诗人裴多菲的诗：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”教师总结：大家认为自由真的有这么大的魅力吗？二、新课学习【探究一】珍视自由活动一：阅读教材第95页“运用你的经验”，思考：对田某的言行进行评价。小组探讨交流各自观点。每组选出一名代表发言。教师在学生回答基础上作出小结。教师总结知识点：自由与法律的关系：①6 拥有自由是法律赋予我们的一项权利，法律标明了自由的界限，什么可以做，什么不可以做，法律都有明确规定。②法律是对自由的保障。一旦个人的自由受到侵害，法律就能给予保障。③正是因为自由和法律相互联系，不可分割，所以我们要做到珍视自由，就必须珍惜宪法和法律赋予我们的权利；同时，我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。过渡语：除了珍惜宪法和法律赋予我们的权利外，我们还应该怎样珍视自由呢？活动二：阅读教材第96页“探究与分享”，思考提出的两个问题。小组探讨交流各自观点。每组选出一名代表发言。教师在学生回答基础上作出小结。教师总结知识点：珍视自由，必须依法行使权利，作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。【探究二】践行平等活动三：阅读教材第97页上面的“探究与分享”，思考：陈云的言行对于我们践行平等有什么教育意义？学生举手回答。教师在学生回答基础上作出小结。教师总结知识点：1.践行平等就要反对或清除特权，使每个人的人格尊严、合法权益等都得到应有的尊重和体现。过渡语：特权的含义及表现是什么呢？教师总结知识点：所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。特权是平等的大敌。现实生活中，有的人或只享受权利不承担义务，或利用手中的权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之利，并想方设法逃避法律制裁。多媒体展示知识拓展：【知识拓展一】习近平在党的十九大报告中指出：加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。各级党组织和全体党员要带头尊法学法守法用法，任何组织和个人都不得有超越宪法法律的特权，绝不允许以言代法、以权压法、逐利违法、徇私枉法。【知识拓展二】认识身边的特权现象：1．福利享受型代表：公款吃喝、旅游，奢华接待，超标办公室、超标车，额外福利……6 2．破坏规则型代表：交规无奈特权车。3．抢占资源型代表：特权房、特权医疗。4．安全堡垒型代表：某些特供食品基地。5．思想意识型代表：我是××、我爸是××。6．大树乘凉型代表：跋扈官二代、领导亲属吃空饷、子女凭领导特权就业经商等。活动四：教师安排学生阅读教材第97页下面的“探究与分享”，分小组讨论问题：结合三幅图片，与同学交流生活中存在的就业歧视的事例。教师在学生回答基础上作出小结。教师总结：①第一幅图是身高歧视，第二幅图是性别歧视，第三幅图是院校歧视，这三幅图都反映的是就业歧视。②近年来社会上出现了形形色色的就业歧视现象，户籍歧视、学历歧视、残疾歧视、乙肝歧视、相貌歧视、属相歧视、酒量歧视等等常见诸报端。③面对就业歧视，首先，我国应制订《反就业歧视法》，这是实现劳动者平等权利的重要法律保障，是社会文明进步的重要标志。其次，政府应当努力增加就业机会，以缓解严重的“就业歧视”现象。同时兼采取其他多种措施，如提高企业管理者素质，改变企业的不理性的用人观念；打击地方保护主义，坚持建立全国统一的可以自由流动的劳动力市场机制等。再次，作为公民个人来讲，应学法、知法、用法，据理力争，根据我国劳动法等相关法律法规，依法维权。教师提出问题：平等对待他人合法权利的原因及做法是怎样的呢？教师总结知识点：2.践行平等，就要平等对待他人的合法权利。每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。我们要以法律为基本的行为准则，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益。活动五：阅读98页阅读感悟，分析材料。教师总结知识点：3.践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。在现实生活中，仍然存在着就业歧视等不平等现象，损害了公民的人格尊严，违背了法律面前人人平等的原则。面对这些不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。实现人与人之间的平等，是人类的美好梦想，需要每个人把平等原则落实到日常的生活中。教师总结知识点：4.要增强平等意识，努力践行平等。三、梳理提升：师生共同对本节知识进行梳理总结（思维导图）6 四、作业：出一期关于“践行平等”的板报结束语：本节课我们是在学习上节课认识自由和平等的基础上，深入学习和解决两个问题：如何珍视自由和践行平等。希望大家在学习和生活中，自觉按照所学要求，努力做一名珍视自由和践行平等的中学生。6