高考语文记住了第一高峰该不该就忽略第二高峰材料作文导写作文素材

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语文：2011 高考作文素材：“记住了第一高峰，该不该就忽略第二高 峰”材料作文导写 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800字的作文。 上课了，老师说：“同学们，这节课我们来讨论一个问题，‘第一’和‘第二’的问 题。”同学们都看着老师，一时不明白老师的意图。老师就问同学们：“世界上第一高峰是 哪座山峰?”大家哄堂大笑，大声回答道：“珠穆朗玛峰!”老师接着追问：“世界第二高峰 呢?”这下同学们面面相觑，无人应声。于是老师又接着说道：“同学们，‘第一’和‘第二’ 究竟有什么不同呢?为什么你们都只记住了第一高峰，而不知道第二高峰呢?你们记住了第一 高峰，该不该就忽略第二高峰呢?”听了老师的话，同学们陷入了沉思。 要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟题目；不要脱离材料内容含 意的范围作文；不要套作，不得抄袭。 【审题参考】所给材料是叙述性文段。“教师引导学生关注第一与第二的课堂”是叙述 的中心对象；老师的话是所叙事件意义的提示语。从老师的话语及其语气、还有情感态度来 看，其意义指向十分清楚。老师对只关注第一，而忽略第二的做法是持否定态度的。即使要 肯定第一，也不能孤立、片面为之，否则会偏题；至少要兼顾第二，行文中要同时提及第二， 表明对“第二”的立场与态度。第二重要，为什么？第二为什么不该忽略？对这两个问题的 解答合理与否，直接关系到立意的正确性。 立意一：第一是相对的成功，第二是相对的失败。凡事不可一蹴而就，所以失败的教训 也许正是成为下一次成功的重要凭借。据此可立意为“第二是第一之母”。 立意二：第一是台前，第二是幕后；可立意为“是第二成就了第一的辉煌”。 立意三：只关注第一正是“精英教育”，政府、教育部门只看到“清华、北大”，只看 到名校，看不到绝大多数考生是重本以下，其弊端显而易见，——以牺牲大众为代价。由此 可立意为批判精英教育模式。 立意四：第二是基础和前提，第一是最后的成果。割裂二者的联系，必将陷入唯心主义 和浮夸的泥潭。由此可立意为“注重过程和基础，别让‘第一’成为空中楼阁”。 立意五：勇争第一，屈居第二和默默无闻毫无区别。 事实上，考生若不仔细审题，很可能会“剑走偏锋”，抓不住关键。比如“关注第二， 确保公平”；“看淡第一，甘心平凡”；“强作第一，必有风险”；“我们要减小第一和第 二的差距”。 我为“第二”叫屈！ 我是曹植，一个背负着“第二”之名，被“第一”压制得终身抑郁喘不过气抬不起头的 兄弟；他叫曹丕，是我的兄长，也是呼风唤雨、九五之尊的“第一”！ 我们是兄弟，却也是三国政坛的一对政敌，更是曹家皇权之争的死对头。说实在的，我 虽贵为魏王之子，却并不想做众人热衷、趋之若鹜的第一，因为见惯了宫廷的明争暗斗，尔 虞我诈，见识了官场的复杂与险恶，我历来对政治心存畏惧，对万人之上的第一，我不太感 兴趣。 我更担心，在那整日的应酬、违心的交际、违心的言语中，丧失了我诗人的灵感与真意， 最终迷失了自己。所以我宁愿装疯卖傻，退居林下，被人骂做“天下无能第一，古今不肖无 双”的纨绔子弟，也不要在那种身不由己的生活中将诗意丧失殆尽！于是，我将父亲宠爱的 绝佳条件，化为虚无；于是，我无形中将机会拱手让与我的兄长曹丕；于是，我在挑起魏国 大梁的考试、竞争中，自然名列第二。 我以为，从此可以安心吟诗作赋，流连文艺世界。 第一，便意味着繁华，意味着鲜花与荣誉，这我懂，也能够理解。而第二，必须承受寂 寞，承受猜疑，承担被未来王位继承人猜忌的巨大风险！这，可是我始料未及的。王位让出 了，第一做不成，而兄弟竟也做不成！ 宫廷危机四伏，兄长久久相妒，苦苦相逼，令七步内作诗，我命悬一线！要不是有“才 高八斗”的一点虚名薄才，恐怕就连陈思王也做不成了！ 世人更将我看做一个无可救药的笨蛋，一个愚不可及的白痴。放着高位重权不要，而甘 心在泉林中默默无闻，在他人檐下讨生活。活该！ 我只能叫屈！为我这第二的尴尬称号。但谁能书写历史？只有第一吗？“第二”对历史 的贡献就不大吗？三国之大，竟然容不下一个政坛“第二”在诗坛做出他的贡献。众人只看 到...