第一节地球上生命的起源核心素养：通过对生命产生的条件和过程的学习，训练学生的推测能力、资料分析能力，明白科学的推测需要有一定的证据做基础，在科学研究中养成实事求是的科学态度。一、教学目标知识目标1.描述生命起源的过程。2.关注生命起源的不同观点。能力目标通过对生命起源问题的探讨与资料分析，培养学生收集资料的能力、逻辑推理的能力以及运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。情感目标1.培养学生实事求是的科学态度、积极探索科学的精神和探索生命奥秘的兴趣。2.通过化学起源学说的学习，是学生了解生命进化之漫长，对他们进行珍爱生命的教育。二、教学重难点重点：描述生命起源的过程。难点：通过对各种证据的分析，培养学生推测能力。三、课时分配1课时四、教学过程（一）导入师：面对地球上频繁出现的不明飞行物ufo，同学们你们是否想拥有一种超能力，能够穿越时空隧道，一探究竟呢？下面，老师就带大家走进原始地球的视频，同学们边观看，边思考原始地球有没有生命的存在？为什么？生：没有。师:生命存在需要哪些基本成分？生：水、空气、有机物等。师：补充说明，结合P51找到原始大气成分与现在大气的主要区别。生：没有氧气，电闪雷鸣、火山喷发、熔岩横流，高温使一切物质呈气态等。（过度：那么，生命是怎样形成的呢？这节课我们就一起来探讨地球上生命的起源问题）板书：第一节地球上生命的起源（过度：地球形成已有几十亿年了，生命的起源也有很多亿年了，我们不可能亲身经历，现在来研究生命起源呢？就只能采用推测的方法。（二）学习新课——地球上生命的起源（生命起源的不同观点）提问：什么是推测呢？推测的要求是怎样的？（P51，学生勾书）板书：一、科学的推测（过度：既然是推测就有各种各样的传说，你们知道哪些传说呢？【学生举手发言教师把几种观点板书在黑板上】）板书：二、生命起源的观点1、神创论2、自然发生说3、宇生说4、化学起源说4 推测判断一：“神创论”师：通过刚才同学们的介绍，有这些传说，现在我们来一一分析一下。首先关于生命起源的第一种说法——神创论。神创论认为生命的产生来自天意，是由神或上帝创造的。你们相信这种说法吗？理由是什么？生：不相信。因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。神创论并不能解释生命的起源。结论：神创论的观点是完全不正确的。推测判断二：自然发生说师:后来，人们又在日常生活中发现了这样的现象：没有经过处理的动物的尸体会逐渐地腐烂并且生出蛆来，即“腐肉生蛆”。于是，人们又认为，生命是由非生命物质自然产生的，这种说法叫做自然发生说。师：这种说法正不正确的呢？生：不正确。师：但我个人认为鲜肉不生蛆，腐肉生蛆，这种说法是正确的，你们都认为不正确，那就请你们小组讨论，按照课件上提示的三种材料，设计一个实验来推翻我的观点。生：（设置对照实验）【经过高温处理过的A烧杯和B烧杯，分别放入煮熟的肉，A烧杯放在空气中，B烧杯杯口用纱布密封，放一段时间后，会发现A烧杯中的肉长蛆了，而B烧杯的肉却没有。（为什么会出现这种现象呢？A烧杯与空气接触，空气中的微生物《如蚊子》进入杯中产卵等）说明非生命物质不是自然产生的，而是来自瓶外】师：（设计的实验非常完美，大家掌声鼓励）通过同学们设计的实验说明我的观点，即自然发生说是错误的。请同学们翻到书P54，阅读斯帕兰扎尼的实验。通过他的实验和上学期介绍的巴斯德的实验（鹅颈烧瓶）都证明自然发生说的说法是错误的。推测判断三：化学起源说师：在这些传说中，已经被广大学者接受、承认的一种假说是化学起源说。它认为，生命是在原始地球条件下起源的，是由非生命物质通过化学途径逐渐进化来的。它是怎样推测的呢？它是采用类比模拟的方法来推测，什么叫类比呢？像这样有两个相同的电饭锅A、B，里边有等量的米和水，再盖上锅盖，然后通电，按上煮饭按钮，隔一段时间后，揭开B盖就可以闻到香喷喷的米饭，即使不用打开A盖都知道A锅里的米饭很香。原因很简单：里面的原料相同，条件相同，结果也应该相同这就是科学的推测。（过度：请同学们按这种推理方式阅读资料分析1、2，然后在小组讨论化学起源说中做得最早、最成功的实验---米勒的实验，它得出什么结论？米勒是通过怎样的一个过程得出这样的结论的？待会我会请小组代表到讲台为大家讲解米勒的实验过程，当然小老师在讲解时，你们有不懂得可以举手提问。）合作探究一：分析想象中的原始地球(图片展示原始地球想象图)1、请大家阅读p51资料分析1，完成下列问题：（学生回答问题前老师先讲解原始地球想象图）（1）分析原始地球的环境是怎样的？（天空中或赤日炎炎，或电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横流。）（2）原始地球的大气中有哪些成分？（水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等）【怎么来的？火山中喷出的这些气体】（3）原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同?（现在的大气成分中有氧气）（4）火山爆发形成原始大气的条件是什么？（高温、闪电）（5）根据原始地球的环境推测，原始地球有生命吗？为什么？（没有。没有生命存在的环境条件）(过度：那么，原始大气在当时环境条件的长期作用下，到底发生了哪些变化呢？下面我们一起分析米勒模拟原始地球条件的实验)合作探究二：4 原始生命起源的推测（图片展示米勒实验装置）2、大家阅读p52资料分析2米勒实验，完成问题：（1）米勒实验中运用了哪些气体？（烷、氨、氢等气体）该装置模拟了什么成分？（原始大气的成分）【原始大气中有水蒸气，而米勒在这个装置中没有，水蒸气从哪里来？】（2）加热的装置模拟了什么？（提供高温和水蒸气）对连通的冷凝管让反应的产物和水蒸气冷却形成液体，流回底部烧瓶，这又模拟了什么过程？（模拟降雨）（3）米勒实验中火花放电模拟了什么？（高温、闪电）火花放电能为该实验提供什么？（能量）而底部烧瓶内含有的有机物是什么？【多种氨基酸（有机小分子）】（4）分析米勒的科学实验说明了什么？通过米勒实验推测原始地球上在原始大气的条件下从无机小分子物质到有机小分子物质是完全能够实现的。后来，也有很多科学家模拟原始地球的大气成分在实验室里制成了另一些有机物，但在原始地球上产生了构成生命的有机物，没能形成生命)目前由有机小分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据。科学家推测在原始大气中生成了有机小分子物质，后来，地球的温度逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机小分子物质又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始海洋中，在原始海洋中的这些有机物，不断的相互作用，经过及其漫长的岁月大约在地球形成的10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。所以原始生命是在原始海洋中形成的。【原始生命形成的时间大约是36亿年左右】（过度：化学起源说的推理过程已经比较科学了，但人们对生命的起源又有了另外的假说-----宇生说。）推测判断三：宇生说师：同学们自主学习P52资料3，待会儿请同学起来为我们讲解宇生说是怎样的一种学说生：在澳大利亚曾发现一颗陨石中含有18种氨基酸（有机小分子物质），其中6种是构成生物的蛋白质分子所必需的。因此，科学家推测生命可能来自外太空，简称宇生说。结论：说明坠落到地球上的陨石中有有机小分子物质，师：由于航天技术的限制，关于ufo,关于外太空是否有生命或者有比人类更智慧的生物，我们无从考究，但科学家从未停止探索生命的脚步，更多关于生命起源的问题，有待同学们认真学习，努力研究，也许若干年后，我们班某某同学作为一位科学家提出了更合理、更全面的某某学说，更多关于外太空问题，同学们可以下来学习P55科学与社会。五、课堂小结六、小试身手、展示才智（学习了这节课的知识，现在是检验你们成果的时候了，做练习）课堂反馈：展示训练试题内容，组织学生进行互动答题，通过即时反馈的答题结果选学生进行作答分析或者教师进行补充讲解。拓展延伸：（思考）在现在大气条件下，能否合成最原始的生命？结束语：同一个世界，同一样的生命，同在蓝天下，让我们共同珍惜我的、你的、它的来之不易的生命！同学们起立齐唱《感恩的心》并用手语表示。七、板书设计第一节地球上生命的起源一、科学的推测二、生命起源的的观点4 1、神创论2、自然发生说3、化学起源说无机小分子物质→有机小分子物质→…→原始生命（场所：原始海洋）（场所：原始大气）4、宇生说陨石4