7.3.2生命进化的历程教学目标【知识与能力】1.列举生物进化的证据。2.概括生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。【过程与方法】1.尝试运用比较和评价证据与假说等科学方法，对化石进行观察、比较和分析，培养学生观察、提出问题、解决问题等能力。2.尝试根据各种动植物的主要特征，排列出动植物进化的大致历程，进一步加强科学方法的培养。【情感态度价值观】1.形成与其他生物和谐相处的理念和保护生物圈的意识。2.关注我国出土化石的相关事例及其研究，培养爱祖国、爱家乡的情感。教学重难点【教学重点】生物进化的主要历程。【教学难点】生物进化的主要历程。课前准备课件、没有填写名称的进化树，写有各种动植物名称的图片、化石标本等。教学过程情境导入[课件展示]各种动植物的图片。导入：与生命起源一样，生物进化也经过了漫长的历程。现在地球上多种多样的动植物类群是经过漫长的时间逐渐形成的。那么，这个形成过程到底是怎样的呢？学生思考、推测分析。讲授新课一、学习研究生物进化的方法没有人能亲历生物进化的几十亿年历史。那么，科学家是怎样研究生物进化历程的呢？1.研究生物进化的直接证据是什么？2.化石是什么？观看视频。3.分析教材P57资料分析1。讲：研究生物进化的最直接证据是化石。化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。讲解：请你观察实物化石，观看化石图片。科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了，两栖类、爬行类和哺乳类则依次在更为晚近的地层中才出现。学生观察实物和图片，得出结论：地质年代越晚近，越能找到高等生物的化石。说明生物是逐渐进化的。[课件展示]我国出土的郑氏始孔子鸟化石图片。-3- 讲解：这也是一种化石，是我国出土的郑氏始孔子鸟。请你结合想一想，议一议，比较它的形态结构特点与现代的爬行类和鸟类有什么异同？提问：通过比较，你认为它可能是由哪一类动物进化来的？学生观察、比较，说出异同点。推测：郑氏始孔子鸟可能是爬行动物进化来的，是现代鸟类的祖先。资料分析二：一些生物的细胞色素c的氨基酸比较。讲解：细胞色素c是一种具有104～112个氨基酸的多肽分子。提问：从这个表中，你能判断出谁与人的亲缘关系最近？谁与人的亲缘关系最远吗？学生回答：人与黑猩猩亲缘关系最近，与酵母菌亲缘关系最远。讲解：在研究生物进化的过程中，经常用到比较的方法。资料1中采用了比较不同地层中的化石的方法；“想一想，议一议”采用了比较不同种生物形态结构特征的方法；资料2采用了比较组成生物体的一些重要物质的差异性的方法。[课件展示]马的前肢、鹰的翅膀和蝙蝠的前肢骨骼图。请同学们自学教材《科学方法》，对马的前肢、鹰的翅膀和蝙蝠的前肢骨骼图进行比较。二、生物进化的大致历程提问：通过上面的比较，你能对生物进化的历程作出怎样的推测？学生四人一小组，讨论，得出结论。学生推测：生物是不断进化的，而且生物之间存在一定的亲缘关系。[小游戏]动植物进化的大致历程拼图游戏。1.每组发一份事先打印好的只有树干的进化树彩图，以及写有名称的各动植物类群的代表动物的图片。2.以小组为单位，让学生将图片放到进化树的合适位置，看哪组又快又好。3.老师裁判，并请速度最快的小组到前面通过展示台展示拼好的进化树。4.根据进化树，讨论生物进化的总体趋势：(1)从结构上看；(2)从生活环境看；(3)从进化水平看。结论：生物进化的总体趋势：从简单到复杂；从水生到陆生；从低等到高等。三、评价证据与假说播放视频《侏罗纪公园》片段。讲解：有关恐龙灭绝的原因，科学家提了很多种假说。请阅读教材“技能训练”中的内容。学生阅读技能训练，评价哪些证据支持那些假说，哪个证据对假说的支持力度大。课堂小结总结提问：1.生物进化的规律是什么？2.为什么说哺乳类比鱼类更高等？3.现实中，还有很多简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，分布还很广泛，为什么？4.有人说进化树不够全面，你同意这个观点吗？你能举出进化树上没有的一种生物类群吗？学生回答：1.生物进化的规律是从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等。2.哺乳类比鱼类结构复杂，更适应变化的环境。3.因为它们能适应不断变化的环境。4.同意，比如细菌、真菌和病毒等。-3- 讲解：关于生物进化的历程，目前还有很多问题没有弄清楚。化石方面的证据也不是很全面。不过，随着新的研究手段的应用和新证据的发现，人们对生物进化过程的认识将越来越接近历史原貌。我国也发现了许多关于生物进化的新证据，可见人们对生物进化的认识还将不断地丰富和深入。板书设计第二节　生物进化的历程一、研究生物进化的方法——比较法二、生物进化的大致历程历程：进化树总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。-3-