第1课时　溶液三维目标要求1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念。2．了解水是常见的溶剂，酒精、汽油也是常见的溶剂。3．知道影响物质溶解性的因素。4．了解溶液在生产和生活中的重要用途。通过实验探究的过程，使学生理解溶液的概念及影响物质溶解性的因素，并进一步学习科学探究过程中观察、记录、分析实验现象、得出科学结论的方法。情感、态度与价值观通过对溶液的理解，认识溶液是一类重要的物质，在工农业生产及生活中有着重要应用，树立学以致用的正确观念。教学重点和难点建立溶液的概念，并认识溶液、溶质、溶剂之间的关系。从微观角度理解溶液的形成。　　　　　　　　　　　　　　　　情境导入当我们把蔗糖放入水中，过一会儿发现蔗糖消失了，如果你尝一尝所得的“水”，会感到“水”变甜了。如果你有幸在大海中游过泳的话，你一定会发现海水又苦又咸。这些是为什么呢？如果我们把碘放入水中，它们会消失吗？要想知道这其中的奥秘，这节课我们就一起去探寻吧！合作探究探究点一　溶液的概念4 溶液是什么？溶液的组成是什么？溶液都是液体吗？阅读教材讨论。了解溶液的相关知识。(以投影形式展现，可配适当图片或视频。)1．溶液定义：由一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一、稳定的混合物。2．特征：均一性和稳定性。(1)均一性：指溶液中各部分的浓度和性质都相同。(2)稳定性：指外界重要条件不变时(温度或压强不改变，溶剂不蒸发等)，溶液长时间放置不会分层，也不会析出固体物质。3．组成。(1)溶质：被溶解的物质；(2)溶剂：能溶解其他物质的物质。4．溶液、溶质、溶剂的质量间的关系：溶液的质量＝溶质的质量＋溶剂的质量。探究点二　物质的溶解性各种物质的溶解性一样吗？阅读教材结合生活经验讨论相关知识。【实验步骤】在两支试管中各加入1～2小粒碘，然后分别加入5mL水和5mL汽油；另取两支试管各加入1～2小粒高锰酸钾，然后分别加入5mL水和5mL汽油。振荡，观察现象。【实验现象】溶质溶剂现象碘水几乎不溶解碘汽油溶解4 高锰酸钾水溶解高锰酸钾汽油几乎不溶解　　【实验结论】同一种物质在不同溶剂中的溶解性不同，不同种物质在同一溶剂中的溶解性也不同。1．溶液中溶质、溶剂的判断。(1)固体、气体溶于液体时，固体、气体是溶质，液体是溶剂。(2)两种液体相互溶解时，通常量多的为溶剂，量少的为溶质。(3)若溶液中有水，水的量不论多少，均作溶剂。2．溶液在日常生活、工农业生产和科学研究中具有广泛的用途。(1)农业生产上，无土栽培的植物生长在营养液中。(2)化学实验室中用的溶液。(3)医疗上用的溶液。(1)在厨房或医院里你见过哪些溶液？(食醋、酱油、生理盐水等。)(2)为什么在溶液中化学反应进行得比较快？(因为溶液中各物质的离子、分子、原子的接触面积很大，几乎一个离子对应一个离子或者分子、原子来进行反应，所以反应速度会很快。)板书设计课题1　溶液的形成第1课时　溶液一、溶液的定义、特征、组成及溶液、溶质、溶剂质量间的关系二、物质的溶解性三、溶液中溶质、溶剂的判断四、用途成功之处本节课力求以学生为主体，4 充分调动学生的积极性、主动性。通过联系生活中常见实例，让学生感受到化学就在身边，体会化学知识在解决生活、社会实际问题中的重要作用，从而激发学生的求知欲和学习兴趣不足之处设计思路不够开阔；课堂教学采用了学生自主、合作、探究的学习方式，对教师的组织才能、调控机制等诸多方面提出了很高的要求4