课题一年数学下册数花生学案知识点让学生从生活中认识数、学会数数。不但会一个一个地数，还会两个两个、五个五个、十个十个地数，并能正确地数出一百以内物体的个数。重点在具体情境中，把握数的相对大小关系。突破思路让学生结合已有的生活经验，自主探究比较方法，会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。难点感受一系列数蕴含的规律。突破思路通过摆一摆、看一看、想一想、比一比、说一说，让学生在进一步体会数的意义中突破难点。案例原题数一数：从八十八数到一百。解析八十八、八十九、九十、九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九、一百。点拔有的学生在数九十九后面的数时，出现“九十”的错误。数到八十九，想一想下一个整十数是多少，八十的下一个整十数是九十，继续数下去数到九十九，下一个数是一百，而不是九十。归纳 当数到个位是“九”的时候，就要知道下面要数的数是整十数。前一个整十数往后数一个整十数是多少，那么下一个数就是多少。答案【教材第23页“练一练”】1．略2．五十、四十、三十、二十、十六十二、七十二、八十二、九十二3．二十四、二十五、二十六、二十七、二十八五十七、五十八、五十九、六十、六十一七十八、七十九、八十、八十一、八十二九十、九十一、九十二、九十三、九十四九十六、九十七、九十八、九十九、一百4．有43个小朋友和33个小圆点。可以一个一个地数、两个两个地数、三个三个地数、五个五个地数。5.3535（提示：一个一个地数，先数晴天，再数阴天。把第3行的3个晴天和第4行的3个阴天换一下，把它们凑成整行再数；然后把第5行后面的4个晴天和第6行后面的4个阴天换一下，也把它们凑成整行再数。）存在问题摘要（1）.；（2）.； （3）.。反思在人学前，一年级的学生大多都初步学会数一百以内的数，但对于数的概念未必都清楚。因此，在本节课教学中，除了落实知识技能的教学目标外，更应该关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩。根据低年级学生的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境。本节课的开始，通过“猜花生”的游戏，吸引了学生的注意力，调动学生强烈的学习兴趣。整个教学过程，基本上是按照学生自主“发现问题－提出问题－主动探究－解决问题”的基本模式展开的，不仅让学生在这个自主学习的活动中，积极主动地表现自我，让学生获得积极的情感体验，树立学好数学的信心，而且让学生更深刻地认识到学习数学的价值。总之，整节课突出了主体性，为学生创造参与的条件，也突出了实践性，让学生感受到数学与生活的密切联系。课外资料常见的数字用来记数的符号叫数字。常见的数字有三种：中国数字、阿拉伯数字、罗马数字。中国数字是我国常用的数字，分小写、大写两种。 小写是零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿等。大写是零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿等。阿拉伯数字是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，这是现在世界各国通用的数字，也是数学中常用的数字。罗马数字是罗马人创造的记数符号，共有七个：I表示1，V表示5，X表示10，L表示50，C表示100，D表示500，M表示1000。由于罗马数字记数不方便，现在已很少使用。