*四、同一直线上二力的合成1．知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力。2．举例说明什么是力的合成。3．知道同一直线上方向相同或相反的两个力的合成方法。1．通过分析实际生活现象，总结合力概念的过程，培养学生初步的分析概括能力。2．通过观察演示实验(或实验探究)总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法，体会信息处理的方法。情感、态度与价值观1．通过实验探究培养主动与他人交流合作的愿望和精神。2．培养实事求是、尊重自然规律的科学态度。合力的概念、同一直线上方向相同或相反的两个力的合力。合力在力的作用效果上的等效替代性。橡皮筋、细线、弹簧测力计。新课引入学生活动引入新课。【学生活动】请两个力气较小的女生把讲桌搬到教室外。【问】能否一个人把讲桌搬回来？(请力气大的一个男生来搬)【问】两次力的作用效果一样吗？【总结】一个男生的力等同于两个女生的合力。知识点一　合力观察：如图所示。提出问题：拖拉机对汽车拉力的作用效果跟人对汽车推力的作用效果是否一致？归纳总结：几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的合力。那几个力称为这个力的分力。观察：如图所示。 提出问题：如图所示，这种研究问题的方法有什么特点？归纳总结：在保证某种效果(特性和关系)相同的前提下，将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程的物理方法称为等效替代法。知识点二　同一直线上二力的合成阅读教材P37～P38“实验探究”。提出问题：要完成此探究实验需要什么器材？归纳总结：要完成此探究实验需要弹簧测力计2只、橡皮筋若干、细线、马克笔等器材。提出问题：两次测量过程中，弹簧测力计施加的力有什么关系？归纳总结：橡皮筋的一端分别被一个弹簧测力计(它对橡皮筋施加的力为F)和两个弹簧测力计(它们对橡皮筋施加的力为F1、F2)拉到相同位置，说明一个力F的作用效果与两个力F1和F2共同作用的效果相同，即F为F1和F2的合力。实验数据记录：分别记下力F、F1、F2的大小和方向，填入下表中，并分析F与F1和F2的大小关系。实验次数F1的大小F1的方向F2的大小F2的方向F的大小F的方向第一次第二次观察：如图所示。提出问题：分析实验数据可以得出哪些结论？归纳总结：1.如果已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成。已知方向在同一直线上的两个力的大小，求合力的大小和方向，称为同一直线上二力的合成。2．同一直线上方向相同的两个力，它们的合力大小等于两个分力的大小之和，方向与分力方向相同。3．同一直线上方向相反的两个力，它们的合力大小等于两个分力的大小之差，方向与其中较大的分力方向相同。板书设计1．合力和分力几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的合力。那几个力称为这个力的分力。2．合力的大小同一直线上方向相同的两个力，它们的合力大小等于两个分力的大小之和，方向与分力方向相同；同一直线上方向相反的两个力，它们的合力大小等于两个分力的大小之差， 方向与其中较大的分力方向相同。对同一直线上二力的合力的大小和方向，学生很容易接受，但对探究实验的步骤却需要理解，比如为什么要把皮筋都拉到同样长度(O点)，说明还是要强调理解合力的实质是从力的作用效果来看的。做实验过程中，学生在摆弄仪器时能提出一些深入的问题，像同一直线上三个力的合成问题，不在同一直线上时二力合成问题。