三、功1．结合实例认识机械功的概念，理解做功的两个必要因素，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。2．理解功的计算公式W＝Fs，并能进行有关的计算，知道功的单位是焦耳(J)。1．从实例中认识做功需要的两个必要因素，学习从物理现象中归纳简单规律的方法。2．通过学习，使学生掌握功的计算方法。情感、态度与价值观1．通过学习活动，引导学生积极思考，使学生建立克服困难的信心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。2．通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。理解功的概念。判断力对物体是否做功以及功的计算。弹簧测力计、细线、铁块、小车、刻度尺、长木板。新课引入观察实验【演示】用弹簧测力计在水平桌面上用相同的力分别拉铁块和小车，让学生观察实验现象——铁块静止不动而小车运动。【思考】这两次用力的成效是否一样，由此导入本节内容。知识点一　功的概念观察：如图所示。提出问题：什么是机械功？归纳总结：如果对物体施了力，并使物体沿力的方向移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了机械功，简称功。知识点二　功的两个必要因素观察：如图所示。 提出问题：产生机械功的不可缺少的因素是什么？归纳总结：力和沿力的方向通过的距离是机械功不可缺少的两个因素。观察：如图所示。提出问题：没有做功的情况可以分为哪几类？归纳总结：1.缺力无功，如足球运动员用力把足球踢出去以后，足球由于惯性在地面上滚动。在足球滚动的过程中由于运动员对足球没有力的作用，所以运动员对足球也没有做功。2．缺距离无功，如举重运动员举着杠铃在空中静止不动，运动员虽然对杠铃有力的作用，但杠铃在空中静止不动，所以运动员对杠铃没有做功。3．垂直无功：如中学生背着书包在水平地面上行走，虽然她背着沉重的书包，用了力，在行走过程中也移动了距离，但力的方向与移动的方向垂直，该中学生对书包没有做功。知识点三　功的计算观察：如图所示，工人利用滑轮组提升重物。提出问题：工人所做的功该怎么计算？应该用哪个力？归纳总结：功等于作用在物体上的力和物体沿力的方向通过的距离的乘积。表达式为W＝Fs。提出问题：功的单位是什么？归纳总结：力的国际单位是N，距离(长度)的国际单位是m，按此运算功的单位是N·m，但为了纪念物理学家焦耳在功的方面所做的贡献，后人以他的名字作为功的国际单位。1J＝1N·m。讨论交流：把掉在地上的物理课本捡起来放在桌上，大约需要做多少功？板书设计一、功的概念如果对物体施了力，并使物体沿力的方向移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了机械功，简称功。二、做功的两个必要因素 1．作用在物体上的力。2．物体沿力的方向通过的距离。3．三种不做功的情况：缺力无功、缺距离无功、垂直无功。三、功的计算公式功＝力×物体沿力的方向通过的距离，即：W＝Fs，单位：焦耳，简称焦，符号：J。本节课通过对教材的加工、处理及改进，引导学生通过实例分析、讨论得出结论，激发了学生的探究热情，提高了学生分析能力与思维能力，使学生对机械功的理解也更透彻。