课题北师大版一年数学下册收玉米教案目标1.让学生在具体的情境中，进一步体会减法的意义，感受数的加法计算与生活的联系。探究并掌握两位数减两位数、一位数（不退位）的计算方法，并能正确计算。2.初步经历在具体的情境中提出问题并解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。重点发展应用意识，运用所学知识解决两位数减两位数（不退位）的计算方法。重点突破通过合作交流突破重点。难点利用多种方法解决问题，掌握列竖式计算解决问题。难点突破让学生在理解图意的基础上，引导学生尝试用自己的方法进行计算，体会算法的多样性，进一步体会减法的意义。教法采用创设情境，引导探究式的教法。学法学生通过自主合作、探究等方法，主动获取知识，从而培养学生自主学习的意识，掌握探究问题的方法。课前教师挂图，小棒，计数器等。 准备学生小棒，卡片等。过程引入师：秋天到了，地里的玉米成熟了，笑笑和淘气真是爱劳动的好孩子，他们正帮爷爷收玉米呢，我们一起去看看。（板书课题：收玉米）【设计意图】创设具体的情境，让学生在情境中学习，为后面学习新知做好准备。探新（一）理解图意教师出示收玉米挂图。1．观察这幅图，你发现了什么数学信息？学生自由发言。生1：笑笑收了42个玉米。生2：淘气收了57个玉米。2．你能根据这些数学信息提出什么数学问题呢？ 学生可能提出：（1）笑笑和淘气一共收了多少个玉米？（2）笑笑比淘气少收了多少个玉米？（3）淘气比笑笑多收了多少个玉米？（教师板书学生提出的部分数学问题）【设计意图】让学生观察情境图，在此基础上提出问题，培养学生从实际情境中提出问题的能力，体会数学与实际生活的联系。（二）解决问题1．师：第一个问题是我们上节课学过的内容，同学们可以尝试用竖式计算。今天，我们一起来看看后面两个问题：笑笑比淘气少收了多少个玉米？淘气比笑笑多收了多少个玉米？师：实际上这两个问题的意思是一样的，求两数相差多少用什么方法计算？怎样列式？学生思考后列式：57-42＝？。师：你们会计算这个算式的得数吗？用我们学过的方法试一试。 生A：（摆小棒）先拿出5个十捆是50，加7根是57，从57里拿走42根，可以先从5个十捆中拿走4个十捆，再从7根中拿走2根，还剩下15根。生B：（拨计数器）先在十位上拨5个珠子，在个位上拨7个珠子，减去42，就在十位上拨走4个珠子，在个位上拨走2个珠子，十位上还有1个珠子，个位上还有5个珠子，就是15。2．师：除了摆小棒、拨计数器，你们还能用其他方法计算这个算式吗？你们能用竖式计算这个算式吗？试一试。学生独立完成，指名板演，并介绍减法的竖式过程。（指名板演：）十个位位57－42557－4215师：个位上的“7”减个位上的“2”得5，十位上的“5”减十位上的“4”得1，合成15。通过刚才的计算，你知道列竖式时要注意 什么吗？（学生自由发言）师小结：列竖式时要注意数位对齐，从个位减起。【设计意图】在学生已探究出加法的计算方法基础上，再让学生探究减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。3．课件出示教材第57页“说一说，错在哪里？”。学生独立完成，指名板演，最后讲评。生A：65－362生B：34－1123生C：76－1288【设计意图】通过错题改正，运用、巩固新知识，及时针对学生练习的错误信息，集中分析订正，使学生进一步掌握新知识，并在改错中将知识内化为能力。巩固1.完成教材第58页“练一练”第1、3题。课件出示算式，让学生分成两组进行计算比赛，看看哪组算得又快又好。 2.完成教材第58页“练一练”第4题。森林小医生正在给大树爷爷治病，我们也一起去看一看吧！学生独立完成，指名板演，最后讲评。3.完成教材第58页“练一练”第2、5题。读懂题目，让学生先自己解决，再集体交流订正。【设计意图】通过基础练习、拓展练习，让学生在巩固算法的同时，把知识应用于解决实际问题中，从而使学生感受数学来源于生活，也应用于生活。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思本节课是在学生掌握加法竖式计算的基础上进行学习的，学生有了一定的计算经验，所以在教学中，要给学生提供交流各自算法的机会，鼓励和尊重学生的不同理解，让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径。但由于一年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，教师要引导学生分析比较，优化算法。 在本节课的教学中，本着让学生自己经历探究算法的过程理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有的知识和经验的基础上主动探究不同的计算方法，以发展学生的思维能力。板书收玉米笑笑比淘气少收了多少个玉米？十个位位57－421557－42＝15（个）