第4单元100以内数的认识第6课时比较大小【教学目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。【教学重难点】重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。【教学过程】一、新知导入小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。（板书课题：比较大小）二、探究新知1.利用小棒比较42与37的大小。（1）猜数游戏。①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。学生说数，教师写42.③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。学生猜对 （37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.（2）比较42与37的大小。左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”连接）你是怎样想的？①根据数的顺序来比。42在37的后面，所以42>37.②根据数的组成来比较大小。42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。（3）利用刚才的方法，比较大小。（手势表示）23524932634558862.利用计数器比较大小。（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。（学生在个位上多拨几颗珠子）教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“>”比较大小。（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一 时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。三、巩固练习1.教材第42页“做一做”第1、2题。（1）学生独立练习。（2）投影反馈，让学生说说是怎样比较的。（3）自己评价。（你认为自己做对了，而且写得认真，就给自己打一个“★”）2.把下列卡片按数的大小顺序排列，先从小到大排，在从大到小重排列。3560719019100四、课堂小结同学们，今天这节课我们学会了什么，你学得开心吗?请同学们把这节课最开心的事说给你的爸爸，妈妈或邻居的小伙伴听，好吗？【教学反思】比较数的大小。先让学生看图说数，然后比较大小，接着总结方法，引导学生用不同的方法比较数的大小。学生对于比较数的大小掌握的比较好。学生自己就能总结出：先数的数比较小，后数的数比较大。在练习过程中我又引导学生得出比较两个数大小的另一种方 法：先比较十位，再比较个位。