14　叶圣陶先生二三事1.自主阅读，领会文章内容，复述主要情节。2.深入理解课文主旨，体会作者在文中流露的思想情感。3.学习本文通过若干件小事，写人物特点的写作手法。第1课时一、导入新课教是为了达到不需要教。品德教育重在实做，不在于能说会道。在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。读书忌死读，死读钻牛角。以上是著名文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家叶圣陶的名言，关于他的事情还有哪些呢？让我们一起走进张中行先生的《叶圣陶先生二三事》。二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1.品读题目，齐读课题，说说你读到了什么。明确：“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。“先生”：感受到作者对叶圣陶尊敬的情感。2.文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事？（ 勾画文中总结提示性的、过渡性的语句）明确：“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。” “文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。” “以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。”……待人厚：修改文章、恭送客人、真诚复信律己严：写文章用写话风格、文风方面重视简洁、重视语文力求完美 3.根据文章内容划分层次，概括大意。明确：第一部分：（1）得知叶圣陶先生去世的消息，心中罩上“双层的悲哀”。第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过人之处。第三部分：（3-5）详写叶圣陶先生在日常交往中为人宽厚的一面。第四部分：（6-8）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。第五部分：（9）教育人们铭记叶圣陶先生的写话主张，理解叶老提出这种主张的深重的苦心。目标导学二：细节探究细读课文，结合具体语句，分析叶圣陶先生的形象特点。明确：1.扣先生语言，品先生之形象例①他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。” 可见先生的待人平易，为学谦虚。②他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。可见先生的待人真诚，关怀备至。③他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”④写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。⑤他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”——文风方面重视“简洁”⑥凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。总结：写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。叶圣陶先生热切地主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。2.忆先生之身影，品先生之形象例①一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。可见先生治学严谨。②有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。可见先生热情、周到。目标导学三：合作探究1.文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？明确：①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。2.分析最后一段的作用：明确：照应开头；字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。目标导学四：写法探究明确：1.在感情表达方面，善于理性控制感情，反显其真挚。本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这种感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。2.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显人物的精神风貌。本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。3.在文风方面，态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所用的是简明而有条理的口头语，同时又不失深挚。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。但因作者并非空泛地叙述，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以具有鲜明的形象性和动人的情感力量。目标导学五：课堂小结 本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调了写文章要“简明”的重要性。字里行间洋溢着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。目标导学六：随堂练习叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。三、板书设计叶圣陶先生二三事品德过人总文墨方面怀念待人厚日常交往敬佩写文章写话律分文风简洁己赞美写作的各个方面求完美严提出希望铭记主张可取之处课堂上注重对文本的阅读，对内容的把握，问题设置环环相扣，有益于培养学生思考问题的习惯。不足之处教学本课时，要注重学生的读，通过读来更好地了解叶圣陶先生。